Окружающий мир 1 класс узор из камней – Окружающий мир 1 класс. Как нарисовать украшение из камня?

Разное

Содержание

Урок окружающего мира в 1-м классе «Красивые камни в нашем доме»

Разделы:
Начальная школа


Цели:

  • познакомиться с камнями, как с частью неживой
    природы;
  • показать красоту камней и изделий из них;
  • учить узнавать камни в изделии.

Оборудование:

  • образцы камней (на каждой парте) и изделий из
    них;
  • физическая карта России;
  • портрет М.В. Ломоносова, П.П. Бажова;
  • книги “Малахитовая шкатулка”, “Серебряное
    копытце”;
  • конверты с заданиями;
  • Mac Book Pro;
  • компьютер с презентацией, телевизор.

Ход урока




I. Организационный момент.


Окружающий нас мир

Интересно познавать

Его тайны и загадки

Вы готовы разгадать?




II. Новый материал.


1. Давайте вспомним, чем человек украшает свое
жилище.


Презентация.


Камни – дети самой Земли. (Слайд 2). Наша планета,
сложенная, построенная в основном из твердых
пород, дарит нам то пестрый кусок гранита, то
голубую бирюзу, то зеленый малахит. Держите!


Любуйтесь! Каждый камень по своему красив и
интересен.


Камни с древнейших времен играют огромную роль
в жизни людей. В истории человечества был даже
каменный век – время, когда наши предки все
делали из камня: орудия труда, охоты, предметы
быта.( Слайд 3)


— Как образовываются камни?


— Что вы думаете об этом?


— Камни рождаются по разному. (Слайд 4)


Одни зарождались в глубинах Земли и вместе с
раскаленным веществом, “магмой”, выносились к
поверхности .


Другие камни появились в результате того, что в
морях и океанах оседали на дно остатки разных
организмов, со временем превращаясь в камни.


М.В.Ломоносов (Слайд 5)


— Ребята, кому известен этот человек?


Это Михаил Васильевич Ломоносов. Он первым в
России обратил внимание на историю образования
камней, на то, какие бывают камни. Ломоносов
обратился к жителям России с просьбой присылать
ему различные камни. Он внимательно изучал их и
составил перечень камней России. Сейчас в
природе насчитывается около 3000 видов камней. Мы с
вами познакомимся с малой их частичкой.


— А где мы можем получить информацию о камнях?


Книга – учитель, книга — наставник.

Книга – близкий товарищ и друг.

Ум, как ручей, высыхает и старится,

Если выпустишь книгу из рук.

Книга – советчик, книга – разведчик,

Книга – активный борец и боец.

Книга — нетленная память и вечность,

Спутник планеты земли, наконец.

Книга не просто красивая мебель,

Не приложенье дубовых шкафов,

Книга – волшебник, умеющий небыль

В быль превращать и в основу основ.


— Камни — это часть живой или неживой природы?


— Почему?


Давайте откроем учебник на стр.60 и проверим наш
ответ.




2. Работа по учебнику.


Рассмотрите изображения камней. Назовите
камни.


— По каким признакам они различаются? (По цвету,
форме, размеру, узорам, твердости.)


— А на каком уроке мы объединяем предметы по
этим признакам?


Минерал в горной породе, как человек в толпе: у
него свое лицо, характер, одежда.


Когда мы говорим “камень”, то имеем в виду
разнообразные минералы и горные породы. Минералы
– природные вещества, имеющие однородный состав;
а горные породы — природные соединения
нескольких минералов.


На физической карте отмечены места нахождения
минералов и горных пород.




Гранит (Слайд 6) — горная порода. Состоит из
нескольких минералов. Каждый минерал имеет вид
определенного зернышка. Из-за того, что гранит
состоит из зернышек, он и получил свое название
(“гранум”- по латыни “зерно”). Гранит очень
прочная порода. Цвет у гранита разный : серый,
розовый, зеленый, красный.




Селенит (Слайд7)— это “родственник” того
самого гипса, который накладывают на сломанную
руку или ногу. Мягкий. Природный гипс красив, но
селенит красивее.


Он красив своими переливами. Камень как будто
пронизан лунным светом, поэтому его иногда
называют лунным камнем, но это название не
верное. У Древних греков богиню Луны звали
Селена. В нашей стране селенит добывают в
Пермской области. Камень может быть желтого,
розовато-белого цвета с незначительными
вкраплениями бежевого цвета.




Малахит — это камень яркой, сочной зелени с
очень красивым рисунком. (Слайд 8) Зеленый цвет
ему придает содержащаяся в нем медь. Это
удивительно красивый и легкий в обработке
камень. Его очень любили камнерезы Урала. В
настоящее время малахит на Урале почти не
добывается, так как его там осталось очень мало.


В Ильменском заповеднике он находится под
охраной.


Бирюза — камень, известный с глубокой
древности. Цвет бирюзы очень нестойкий. Под
воздействием солнечных лучей он бледнеет, а от
мыла и духов зеленеет. Бирюзу можно встретить
небесно-голубого, синего цвета с желтовато
зеленым и зеленоватым оттенками. На территории
нашей страны бирюзы немного.


Добывается она в Дагестане и Прибайкалье. Очень
ценится голубая бирюза. (Слайд 9)


Лазурит — у нас в стране добывают в горах
около озера Байкал. Он темнее бирюзы –
ярко-синего, бледно-синего и сине-фиолетового
цвета. Лазурит известен с глубокой древности.
(Слайд 10)


Янтарь — это застывшая смола древних
хвойных деревьев. Особенно много янтаря находят
на побережье Балтийского моря, где его
выбрасывают на берег волны. Отличительные
особенности камня – золотистый цвет,
напоминающий солнечный свет, прозрачность или
полупрозрачность. Размеры янтаря колеблются от 1
мм до размера лимона или гусиного яйца. Но
встречаются изредка куски весом до 12 кг.(Слайд 11)


3. Физкультминутка.


— А теперь мы побегаем по камешкам.


По каменной дорожке скачем мы на правой ножке.

И по этой же дорожке скачем мы на левой ножке.

По камешкам побежим,

До лужайки добежим (рисуем круг руками)

На лужайке, на лужайке мы попрыгаем как зайки.

Стоп. Немного отдохнем

И домой пешком пойдем.




4. Практическая работа.


На Mac Book Pro у детей в Перволого изображены
сундуки с названиями камней. Отдельно находятся
камни. Надо распределить камни по сундукам.


— А для чего нужны красивые камни?


Вернемся к нашим учебникам стр.61.


Читаем задание.




Рассматриваем картинки и слайды (12-19).


-Давайте посмотрим, что сделано из гранита.


— А где еще используется гранит?


— Найдем изделие из селенита.


— Малахит. Кто знает этого писателя? А какие
произведения он написал?


“Серебряное копытце”, “Малахитовая
шкатулка”.

  • Бирюза – камень счастья.
  • Лазурит – лечебный камень.
  • Янтарь – защищает от дурного глаза.

— В классе у нас есть волшебный столик. Он
появился с помощью ваших родителей.


Сейчас мы посмотрим, какие изделия есть в вашем
доме и для чего они нужны.




III. Рефлексия.


Наш урок подходит к завершению.


— О каких камнях мы сегодня говорили, нам
помогут вспомнить загадки.


Очень прочен и упруг

Строителям надежный друг.

Дома, ступени, постаменты

Красивы станут и заметны. (Гранит)

В нем застыл зеленый камень,

Красив своим рисунком минерал.

Скажите, как зовется этот камень,

Во всех краях прославивших Урал? (Малахит)

Окаменевшая смола

Доисторических растений,

Что пригодиться нам смогла

Для всяких дивных украшений. (Янтарь)


— О каких еще камнях мы говорили ?


IV. Самооценка урока.


— Дети оценивают свою работу на уроке при помощи
цветных звездочек.


Присмотритесь к камням вокруг себя. Поищите их
специально. Интересные камни наверняка найдутся
во дворе, на даче, в сквере, на берегу реки или
моря.


Полюбуйтесь ими и оставьте для своей коллекции
несколько камешков.


Обязательно побывайте в музее, где можно
познакомиться с камнями.

11.06.2013

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Конспект урока по Окружающему миру «КРАСИВЫЕ КАМНИ В НАШЕМ ДОМЕ» 1 класс. Поделки из камня окружающий мир 1 класс

Урок по окружающему миру 1 класс Красивые камни в нашем доме.

Урок. Окружающий мир в 1 классе. ТЕМА: «Красивые камни в нашем доме». Цели : познакомиться с камнями, как с частью неживой природы; показать красоту камней и изделий из них; учить узнавать камни в изделии. Оборудование : образцы камней (на каждой парте) и изделий из них; физическая карта России; портрет М.В. Ломоносова, П.П. Бажова; книги «Малахитовая шкатулка», «Серебряное копытце»; конверты с заданиями; Mac Book Pro; компьютер с презентацией, телевизор.

Ход урока. I.Организационный момент.Окружающий нас мир Интересно познавать Его тайны и загадки Вы готовы разгадать? II.Новый материал. 1.Давайте вспомним, чем человек украшает свое жилище. Камни – дети самой Земли. (Слайд2). Наша планета, сложенная, построенная в основном из твердых пород, дарит нам то пестрый кусок гранита, то голубую бирюзу, то зеленый малахит. Держите! Любуйтесь! Каждый камень по своему красив и интересен. Камни с древнейших времен играют огромную роль в жизни людей. В истории человечества был даже каменный век – время, когда наши предки все делали из камня: орудия труда, охоты, предметы быта.( Слайд 3) -Как образовываются камни? -Что вы думаете об этом? -Камни рождаются по разному. (Слайд 4) Одни зарождались в глубинах Земли и вместе с раскаленным веществом , «магмой», выносились к поверхности . Другие камни появились в результате того, что в морях и океанах оседали на дно остатки разных организмов, со временем превращаясь в камни. М.В.Ломоносов (Слайд 5) — Ребята, кому известен этот человек? Это Михаил Васильевич Ломоносов. Он первым в России обратил внимание на историю образования камней, на то, какие бывают камни. Ломоносов обратился к жителям России с просьбой присылать ему различные камни. Он внимательно изучал их и составил перечень камней России. Сейчас в природе насчитывается около 3000 видов камней. Мы с вами познакомимся с малой их частичкой. -А где мы можем получить информацию о камнях? Книга – учитель, книга — наставник. Книга – близкий товарищ и друг. Ум, как ручей, высыхает и старится, Если выпустишь книгу из рук. Книга – советчик, книга – разведчик, Книга – активный борец и боец. Книга — нетленная память и вечность, Спутник планеты земли, наконец. Книга не просто красивая мебель, Не приложенье дубовых шкафов, Книга – волшебник, умеющий небыль В быль превращать и в основу основ. -Камни — это часть живой или неживой природы? — Почему? Давайте откроем учебник на стр.60 и проверим наш ответ. 2. Работа по учебнику. Рассмотрите изображения камней. Назовите камни. — По каким признакам они различаются? (По цвету, форме, размеру, узорам, твердости.) -А на каком уроке мы объединяем предметы по этим признакам? Минерал в горной породе, как человек в толпе: у него свое лицо, характер, одежда. Когда мы говорим «камень», то имеем в виду разнообразные минералы и горные породы. Минералы – природные вещества, имеющие однородный состав; а горные породы — природные соединения нескольких минералов. На физической карте отмечены места нахождения минералов и горных пород. Гранит (Слайд 6)- горная порода. Состоит из нескольких минералов. Каждый минерал имеет

Урок окружающего мира в 1 классе «Красивые камни в нашем доме»

Урок окружающего мира в 1 классе.

Цели: научить отличать некоторые виды полудрагоценных камней

— формирование чувства гордости за свою Родину;

— формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

— развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

— овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

— освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

— формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия;

— активное использование средств ИКТ для решения познавательных задач;

— овладение логическими действиями сравнения;

— умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

— знакомство с поделочными камнями, в том числе Пермского края;

— умение отличать камни и соотносить их с готовым изделием

Оборудование: презентация о полудрагоценных камнях, изделия из малахита, селенита, янтаря, гранита и бирюзы; бумажные заготовки структуры камней, фонограмма арии Римского – Корсакова из оперы «Садко», смайлики

У детей: учебник с закладками на с. 60, 91, рабочая тетрадь с вырезанными камнями и положенными на с. 46, атласы – определители с закладкой на с. 16, клей, ножницы, по одному альбомному листу на стол, фломастеры, простой карандаш, сигнальные карточки

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Характеристика

УУД

  1. Мотивация

— Добрый день! Звенит звонок!

Начинаем наш урок.

Не ленись, не отвлекайся!

За работу принимайся!

Личностные – формирование мотивационной основы учебной деятельности

  1. Актуализация знаний, целеполагание

— У меня на доске много различных картинок. Как мы можем назвать одним словом все эти предметы?

— На какие две группы мы можем их разделить?

— Признаки живой или неживой природы я сейчас назову: уменьшается, увеличивается, разрушается, растворяется, размывается.

— Сегодня мы будем говорить об одном из предметов неживой природы. Угадайте, о каком, вставив пропущенное слово в пословицу:

«Под лежачий…вода не течет».

— Как вы понимаете эту пословицу?

— Итак, о чем мы будем сегодня говорить?

— Природа

— Живая природа и неживая.

Дети по очереди подходят и делят предметы на группы

— Это признаки неживой природы

— Камень

— Если будешь сидеть на месте и ничего не делать, то в жизни ничего не добьёшься.

— О камнях

Познавательные – анализ предметов с целью выделения существенных признаков, синтез предметов

  1. Пробное учебное действи

rinnipool.ru

Рисунок из камней окружающий мир 1 класс

Чтобы продемонстрировать ребенку, что красоту можно сотворить из подручных материалов окружающего мира, можно вместе с ним сделать рисунок из камней. Коллекция камней в природе настолько велика, что у детей не возникнет ощущения скудности красок. Впрочем начать можно и с рисунка камней простым карандашом, детские картинки из этой статьи помогут вам начать.

Камни с названиями.

Коллекция Уральских камней с подписями.

Поделка из камней — рыба.

Рисунки на камнях.

Картина из камушков.

Рисунок из камней для 1 класса.

Окружающий мир.

Картина на побережье.

Простой рисунок карандашом.

Картина камней

Фото рисунок.

Набросок для раскраски.

Окружающий мир камней.

Цветные.

Поделка.

Рисунок как разрушаются камни 3 класс.

Завал камней.

Фото.

pickimage.ru

Окружающий мир. Какой узор или фигуру составить из камушков или камней?

Мы уже писали статью о рисовании на камешках (её можно найти здесь). Но сегодня речь о другом. Сегодня мы подобрали для вас рисунки, сделанные из самих камней. Будем рады, если эти идеи найдут применение в вашем саду или в доме. Конечно, чаще всего, рассматривая тему выкладывания каменной мозаики, вспоминаются давно заслужившие популярность дорожки и площадки, вымощенные морскими камушками.

Поделки из морских камушков

Как приятно пройтись по берегу моря! Насладиться прекрасными видами, почувствовать дыхание моря, послушать шелест волн, ощутить нежное прикосновение морского бриза, стать спокойствие и счастливее… Здесь не нужно спешить и гнаться за ускользающим горизонтом. Море успокаивает и настраивает на позитив. Недаром, на курортах вы не найдете хмурых лиц, все излучают улыбки.

Практическая работа «Определяем камни». — Универ soloBY

Изготовление своими руками оригинальных поделок, аксессуаров и сувениров из природных материалов является довольно популярным хобби. Для ручной работы используются как обычные утилитарные предметы, так и природные материалы (камни, дерево и т. п.). Морские камни и речная галька – это поделочный материал с неисчерпаемыми возможностями, вариантов применения которого – огромное количество.

Рассмотри внимательно рисунок на котором изображены три…

1 Поделки из морских камней2 Поделки из речного материала3 Оживляем камни – техника «декупаж»4 Поделки с камнем для детей5 Поделки для сада Поделки своими руками – весьма популярное направление в современном творчестве. При изготовлении часто используется подручный, в частности природный материал. Очень красивыми и оригинальными получаются поделки из камней своими руками. Большие и маленькие, морские и речные, светлые и темные – все они используются в изделиях ручной работы.

Почемучка: сентября 2013

Описание задания 3 Для того чтобы выполнить задание №3 на странице 11, вы должны уметь из собранных на прогулке камушков составлять узоры или фигуры, а также принести на урок фото своих работ. После просмотра нашего видео, это задание сможете выполнить за 1 — 2 минуты. Требуется помощь? Доверьтесь нам гдз окружающий мир 1 класс Плешаков.

Кедровчата: Узоры из камней. Фотоотчет

Поделки из камней своими руками могут стать интересной игрушкой, обучающим материалом или средством для украшения комнаты или оформления игровой площадки во дворе дома. Всегда актуальны поделки из камней для детского сада: с их помощью можно сделать более интересным и необычным пространство игровой комнаты, создать живописные уголки на территории садика, оживить клумбы и цветочные насаждения в холле.

Создаем картины из камней вместе с детьми, фото идеи

Вместе с ребенком можно делать удивительно красивые картины из камней – галька бывает разной формы, палитра природных оттенков настолько богата, что они получаются по-настоящему живыми. Держать в руках морские камни приятно – они быстро согреваются от тепла человеческих рук, если ребенок чересчур активен – занятие успокоит, научит его сосредотачивать внимание. Как делать эти шедевры – совсем несложно, а еще не затратно, ведь сама природа дарит все, что требуется для создания картины из морских камней.

Что можно сделать из морских камней и речной гальки: идеи для…

Нюрка1995 09 апр. 2016 г., 9:00:03 (2 года назад) Рейтинг + 0 — Хороший вопрос 0 Жалоба Ответить + 0 — Surpris 09 апр. 2016 г., 11:16:21 (2 года назад) мой рассказ о комнях. Во первых камень не одушевленый предмет.Потому что он не растёт и не дышит. Камень можно найти под ногами. Общее название всякого твёрдого ископаемого.

Окружающий мир 2 класс | Природа и рукотворный мир

1) Отметьте названия камней, образцы которых вы рассмотрели и определили.+ гранит 2) Сообщите о результатах своей работы другим ребятам. Узнайте, какие камни они определили.2. Сможешь ли ты различить изученные камни по рисункам из Приложения? Вырежи и правильно расположи рисунки. Проверь себя по учебнику. После проверки наклей рисунки.

Поделки из камней своими руками: фото изделий из морских…

И снова здравствуйте! Тема сегодняшнего дня окружающий мир и камни. Связаны они между собой очень тесно, а точнее неразлучны. Потому как самые обычные камни нас и правда, повсюду окружают. В некоторых школьных программах, а, как известно они разные, в Окружающем мире есть домашнее задание.  Сделать картину из мелких камней. Нам с сыном эта тема не подвернулась, а вот другим деткам захотелось помочь.

Окружающий мир. Какой узор или фигуру составить из…

Детские картины, панно и рисунки из камнейМало кто из детей хоть раз не приносил домой красивый камешек. А чтобы камешки не просто лежали, а приносили пользу, можно сделать из них игру — мозаику (конструктор): выкладывать различные изображения, а затем разбирать и создавать новые.

Атлас-определитель камней и минералов для детей «От земли до…»

ОтветитьУдалитьОтветыТатьяна Пироженко07.10.2014, 21:00Спасибо за уточнение — точно, нуммулиты! Исправила в статье) УдалитьAnatoli Budak07.10.2014, 21:07У Вас превосходная коллекция! В детстве я тоже собирал коллекцию минералов, и сохранил до сих пор. Это настоящее удовольствие: за каждым образцом — история находки!

Рисунки из камней | МОРЕ творческих идей для детей

Такие работы выглядят в интерьере весьма оригинально, ими можно легко оформлять не только квартиру, но и дачу или загородный участок. Поделки из морских камней или гальки разбавят рутинную обстановку городских помещений природными мотивами, будут уместными даже в офисе. Содержимое обзора:

www.chsvu.ru

Что у нас под ногами?

Что у нас под ногами?

1. Практическая работа «Определяем камни».

1) Отметьте названия камней, образцы которых вы рассмотрели и определили.

Мы рассмотрели и определили все перечисленные виды камней.

2) Сообщите о результатах своей работы другим ребятам. Узнайте, какие камни они определили.

Мой сосед по парте Миша Иванов тоже смог определить все три вида камня:

  • гранит — плотный камень с цветными вкраплениями;
  • кремень — камень с желтоватым отливом и острыми гранями;
  • известняк — более мягкий камень белого цвета. 

2. Сможешь ли ты различить изученные камни по рисункам из Приложения? Вырежи и правильно расположи рисунки. Проверь себя по учебнику. После проверки наклей рисунки.

3. Соберите на прогулке красивые камешки и составьте из них узор или фигуру. Вот несколько примеров.

Сделайте и принесите в класс фотографию своей работы.
Обсудите, какие фигуры и узоры самые красивые, а какие — самые смешные.

 

okrmir1234.ru

ГДЗ «Окружающий мир 1 класс». Рабочая тетрадь 1 часть. Плешаков, Новицкая. Ответы на задания, решебник 📚

 На этой странице ответы к первой части тетради. Если вы уже изучаете вторую, перейдите сюда >>

На первый взгляд задания в рабочей тетради «Окружающий мир» за 1 класс должны быть предельно легкими и доступными для понимания, но зачастую это не так и в ответах есть какая-либо изюминка, которая и в голову то сразу не придет. В этом решебнике мы рассмотрим самые сложные задания тетради Плешакова и Новицкой и разберем ответы на них. Готовые домашние задания по программе Перспектива, но тот же автор — Плешаков — у школы России, поэтому задания пересекаются и детям и родителям, учащимся по школе России решебник тоже может оказаться полезен.

ГДЗ проверены и одобрены учителем начальных классов.

В некоторых заданиях требуется что-то нарисовать или наклеить. Если нет подходящей своей фотографии, не возбраняется воспользоваться интернетом и наклеить подходящее по смыслу фото. Пустые окошки не допускаются. К примеру, нужно изобразить школьный живой уголок, а его в школе нет. Тогда клеим фото или рисуем любой живой уголок. То же самое с домашним животным, фотографиями родственников и знакомых.

ГДЗ окружающий мир рабочая тетрадь №1 за 1 класс по страницам

Выберите страницу тетради:список страниц ↓↓↓34-56-78-910-1112-1314-1516-1718-1920-2122-2324-2526-2728-2930-3132-3334-3536-3738-3940-4142-4344-4546-4748-4950-5152-5354-5556-5758-5960-6162-6364-6566

Подробный разбор ГДЗ к 1 части рабочей тетради

Страница 3-5. Мы и наш мир.

Если с записью домашнего адреса и адреса школы все понятно, то задание «Экскурсия дорога в школу» уже заставляет задуматься. Покажи, как мальчик и девочка должны дойти до школы. Нарисуй ниточку от клубочка.

Задания с клубочком часто будут у Плешакова, выполняем их следующим образом: находим на картинке клубочек и продолжаем его нитку, ведем, в частности, направо через пешеходный переход, а затем через подземный переход по диагонали.

Стр. 6-7. Природа

1. Найди на рисунках то, что относится к природе. Обведи зеленым карандашом.

Природа — это то, что НЕ создано руками человека. Обводим луну, ель, ветку, одуванчик, жирафа.

2. Раскрась только то, что относится к природе.

Листик, гриб, белка.

Стр. 8-9. Неживая и живая природа.

1. Что из нарисованного относится к неживой природе, а что — к живой? Закрась кружки таким цветом: неживая природа — синим; живая природа — зеленым.

Синие: водопад, звезды, солнце. Зеленые — кот, береза, лисички.

В рамках: синий — камень, зеленый — тюльпаны.

2. Найди лишний рисунок в каждом ряду и обведи его.

В первом — снежинки, потому что они относятся к неживой природе, а остальное к живой. Второй ряд — лишние грибы, они — живая природа, остальное — неживая.

Страница 10-11. Культура.

3. Назови все предметы культуры, изображенные на с. 3, 4-5, 6-7, 10-11.

Храм, школа, парк, памятник архитектуры (древний кремль), книга, церковь, терем.

Стр.12-13. Природа в творчестве человека

1. Соедини стрелками игрушки и названия материалов, из которых они сделаны. На каких животных похожи эти игрушки?

Птица из соломы, Медведь из дерева, свистулька-лошадка из глины, лошадь из бересты (это кора березы).

Cтр. 14-15. Мы — люди

1. Вместе со взрослыми подбери фотографии своих родных и знакомых разных возрастов. Наклей эти фотографии в окошки.

2. Выбери 2-3 фотографии. Расскажи, кем тебе приходятся эти люди. Как ты к ним относишься? Для ответа используй слова: родные, знакомые, соседи; отношусь с любовью, по-дружески, с симпатией.

Это мой родной брат. Его зовут Миша. Мы с ним лучшие друзья. Я очень люблю своего брата.

Это мой тренер по футболу. Он очень строгий, но справедливый. Я отношусь к нему с большим уважением.

Страница 16-17. Как мы общаемся с миром.

Дополни рассказ мальчика. Используй рисунки. Раскрась их.

1. Мне интересно рассматривать (рисуем бабочку). Мне нравится аромат (рисуем цветок). Я люблю пробовать на вкус (ягоды). Я с радостью слышу пение (рисуем птицу). Мне приятно гладить (собаку).

Как ты думаешь, где гуляет мальчик? Запиши. 

В парке.

2. Рассмотри рисунки. Зеленым цветом закрась кружки у тех предметов, которые помогают нам лучше видеть. Предметы, которые помогают нам лучше слышать, отметь галочкой в кружке.

Зеленый круг: микроскоп, очки, бинокль, телескоп. Галочка: микрофон, наушники.

Как ты думаешь, для чего служит термометр? Запиши:

Для измерения температуры.

С.18-19. Люди — творцы культуры.

1. Прочитай и прослушай сказку. Рассмотри рисунки к ней. Как мужик придумал паровоз? Соедини рисунки ниточкой от клубочка.

Нумерация рисунков по порядку слева направо: 3-1-4-6-5-2-7

2. Запиши в клеточках название еще одного вида транспорта, который использует силу пара. Найди его на рисунках и обведи.

Пароход.

С. 20. Наш класс.

1. Отметь галочкой в кружках старинные школьные принадлежности.

Отмечаем галочкой: перьевую ручку, чернильницу, гусиное перо, промокашка и некий медный предмет, похожий то ли на подсвечник, то ли на сургучную печать.

2. Найди среди предметов отгадку на загадку. Допиши название этого предмета. Дважды рождён, Ни разу не крещён, Грамоты не знаю, А век пишу.

Гусиное перо.

3. Рассмотри рисунок и найди на нем отгадку к каждой строчке загадки. Соедини стрелками строчки и отгадки.

Земля бела, — лист бумаги
Трое ходят, — пальцы
Одного водят, — ручка
Два глядят, — глаза
Один повелевает. — рука

4. Обведи на рисунке все, чего не должно быть в старинном классе. Раскрась предмет, на котором пишут мелом (доска).

Обводим: робота, клавиатуру, компьютер, мышку,телефон, поезд, машинку, настенный светильник.

С. 22-23. Мы — дружный класс.

2. Попроси любого из старших написать рассказ о своем учителе. Подпиши имя автора рассказа.

Моего первого учителя я всегда вспоминаю с теплом и любовью. Она была самой доброй в глазах учеников. Она учила нас не только писать и считать, но и быть дружными, честными и самостоятельными.

Страница 24-25. Природа в классе.

1. Вырежи картинки из приложения и помести каждое растение в свое окошко.

Фиалка — синие цветочки, кактус — колючий толстый ствол с 2 розовыми цветками, бегония — растение с широкими зелеными листьями, фиолетовыми с внутренней стороны, молочай — колючий стебелек и красные цветы, драцена — длинный стебель с тонкими свисающими листьями, сансевьера — зеленые «хвосты», ползущие вверх.

2. Эти растения похожи друг на друга. Сможешь ли ты их различить? Соедини ниточками от клубочков рисунки и названия.

Слева — папоротник, справа пальма.

В этой теме могут задать на дом доклад или презентацию о растениях в классе. 

С. 26-27. Что растет у школы.

1. Изобрази с помощью схемы дерево, кустарник и травянистое растение.

У дерева есть ствол и крона, у кустарника несколько стволов и крона, у травянистого растения — тонкий стебелек и листья.

2. Найди лишний рисунок в каждом ряду и обведи его. Объясни свое решение.

В первом ряду лишний рисунок — 4й. Это кустарник, а остальные деревья.

Во втором ряду лишний 2й рисунок, это росток клена (дерево), а остальные — травянистые растения.

3. Знаешь ли ты эти растения? Соедини ниточками от клубочков рисунки и названия.

Слева желтые цветы — лютики, под ними голубой цикорий. Справа желтая пижма, под ней розовый вьюнок.

Возможно, скажут дома приготовить презентацию о растениях в школьном дворе.

С. 28-29. Мир за стеклянным берегом

2. Вырежи картинки из приложения и помести каждую рыбку в ее акваиум.

Гурами — рыбка с оранжевым плавничком, сомик — серенький, меченосец — с красным боком и «мечем» на хвосте.

3. С помощью атласа-определителя узнай названия  этих рыбок. Соедини ниточками от клубочков рисунки и названия.

Слева плоская рыба с серыми полосками — скалярия, под ней барбус. Справа длинная рыбка с синими полосками — данио рерио, под ней вуалехвост с красивыми длинными как вуаль плавниками.

Аквариум для вклейки:

Страница 30-31. Кто еще у нас живет?

2. Нарисуй корм для каждого обитателя живого уголка.

Попугайчику — просо, овес, семечки, яблоки. Канарейке — просо, овес, семечки, ягоды. Морской свинке — яблоки, морковь, свеклу, семечки. Хомяку — просо, орешки, семечки, траву, картошку, морковку, горох, яблоко. В принципе, всем мелким грызунам можно нарисовать одно и то же, крысе для разнообразия в рацион добавить сало. Зайчик ест траву, морковку, капусту, сено.

Можно распечатать и наклеить в 1 задании фото живого уголка:

С. 32-33. Какие бывают животные.

1. Как называются эти животные? Расставь на рисунках номера.

а) Насекомые: 4,5,3,2,1

б) Рыбы: 1,4,3,2

в) Птицы: 3,4,1,2

г) Звери: 4,2,3,1

2. Укажи стрелками признаки этих групп животных.

У насекомых 6 и более ног. У птиц есть перья. Рыбы покрыты чешуей. У зверей есть шерсть.

Делу — время пропустим, там легко. 

С. 36-37. Потехе — час.

1. Отгадай загадки. Нарисуй отгадки. За стеклянной дверцей бьется чье-то сердце. (Часы) Паутинка-паутинка, да греет спинку. (шаль) Какой малыш рождается с усами? (котенок)

2. Подчеркни ответ: Что находится между полом и потолком?

3. Как в четырех клетках написать «сухая трава»? (СЕНО)

4. Нарисуй ответ к загадке: «По узкой дороге шли две машины: одна в гору, другая на гору. Как они разъехались?» Ответ: машинки двигались в одном направлении, им не нужно разъезжаться.

Рисуем 2 машинки друг за другом, поднимающиеся на гору.

5. Что здесь нарисовано?

Это старые детские загадки из разряда приколов, как они попали во ФГОС, уму не постижимо. Но раз есть, будем решать. 1 — медведь лезет на дерево, 2 — жираф.

6. Вспомни и придумай самостоятельно рисованные загадки. Нарисуй их. Загадай соседу. 

Про рисованные загадки у нас на 7гуру есть целая статья, переходите по ссылке и выбирайте себе загадки >>

С. 38-39. Наш дом и семья

C. 40-41. Моя семья — часть моего народа.

1. Рассмотри старинные предметы домашнего обихода. Подпиши их названия, используя слова для справок. Если сможешь, напиши названия этих предметов на языке твоего народа.

Ответы: прялка, ложка, туесок.

2. Нарисуй вместе со старшими картинку к любимой народной сказке твоей семьи. Обсудите смысл сказки.

К примеру, репка — очень семейная сказка. Смысл: чтобы трудное дело спорилось, нужно объединить усилия всей семьи, всем ее членам постараться на благо семьи.

С.42-43. Природа в доме.

Вспомни растения и животных, о которых мы узнали, изучая тему «Наш класс». Расставь на рисунках их номера.

Ответы слева направо: 2-4-11 10-8-6 7-9-1-3 12-5

С. 44-45. Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество.

1. Найди и отметь правильные ответы.

Вода: 3я картинка.

Газ: 3я картинка.

Электричество: 1я картинка.

2. Найди на рисунке эти электроприборы. Расставь номера.

Ответы слева направо: 6-5-2 1-3-4

Подумай и расскажи, какие меры безопасности нужно соблюдать при обращении с этими электроприборами.

Электроприборы нужно использовать на сухой поверхности. Прежде чем включить в розетку, нужно проверить целостность провода. Включать, держа рукой за пластмассовую часть вилки, в розетку заводить до конца. Использовать прибор по инструкции. Не совать руки в работающий электроприбор. После использования отключить питание, выдернуть вилку из розетки.

Красивые камни в нашем доме

1. Вырежи картинки из приложения и помести каждый камень на его полочку.

Гранит — пестрый красно-черный камень, малахит — зеленый с темными волнами, селенит — полупрозрачный с легкой рыжинкой, бирюза — голубая с черным, янтарь оранжевый, лазурит синий со светлыми вкраплениями.

2. С помощью атласа-определителя узнай, что это. Впиши названия в клеточки.

Презентация про камни в нашем доме >>

КОРАЛЛ    ЯНТАРЬ

С. 48-49. Комнатные растения у нас дома.

1. Узнай комнатные растения по листьям. Укажи стрелками названия растений. Проверь себя по учебнику.

Сверху вниз: монстера, кротон, диффенбахия, хлорофитум.

2. Как называются эти растения? Расставь номера.

Слева направо: 1-2-3 4-5

С. 50-51. Выйдем в сад и огород.

1. Где созревают эти фрукты и ягоды: на деревьях, кустарниках или травянистых растениях? Соедини ниточками от клубочков рисунки и схемы.

Дерево: яблоко, слива, груша, вишня.

Куст: вишня, крыжовник, смородина, малина.

Травянистые растения: клубника.

С. 52-53. Овощи и фрукты на нашем столе.

1. Раскрась только овощи.

Раскрашиваем капусту, свёклу, морковь.

2. Раскрась только фрукты.

Раскрашиваем грушу, апельсин, лимон.

3. Приготовь овощной салат. Заправь его растительным маслом. Запиши рецепт своего салата.

Ингредиенты: огурец, помидор, лук, растительное масло. Овощи нарезать, посолить, заправить маслом.

4. Приготовь фруктовый салат. Заправь его йогуртом. Запиши рецепт своего салата.

Ингредиенты: банан, апельсин, яблоко, йогурт. Фрукты нарезать, заправить йогуртом.

Страница 54-55. Про хлеб и кашу, про чай и кофе.

1. Что из чего сделано? Соедини стрелками.

Из пшеницы — пшеничная мука — белый хлеб, из ржи — ржаная мука — чёрный хлеб.

3. Что пропущено? Впиши в клеточки названия растений.

Сверху вниз: РИС  ПРОСО   ГРЕЧИХА  ОВЁС

Презентация о злаках >>

4. Укажи стрелкой ту часть растения, которая используется для получения чая или кофе.

Чай — чайные листья, кофе — кофейные зерна.

С. 56-57. Дикорастущие и культурные растения.

1. Закончи каждый ряд, наклеив картинку из приложения.

1 — шиповник, 2 — роза.

2. Найди лишнее растение в каждом ряду и обведи его. Объясни свое решение.

1 — одуванчик. Это дикорастущее растение, а остальные культурные. 2 — груша. Это культурное растение, остальные дикорастущие.

3. Знаешь ли ты фрукты, которые выращивают в жарких странах?

Слева направо: манго, папайя, финики.

С. 58-59. Собака в нашем доме.

2. Если у тебя есть собака, придумай рассказ о ней. Попроси взрослого записать его.

Даже если у ребенка нет собаки, в этом задании нужно будет придумать рассказ, пусть даже про бабушкину собаку или про соседскую, или про дворовую.

У моей бабушки в деревне есть собака Жучка. Она ест кашу, мясо, хлеб, грызет кости. Когда мы едим шашлыки, она просит кусочек и я ее угощаю. Мы любим Жучку!

3. Вырежи картинки из приложения и помести каждую собаку на ее коврик.

Пекинес — маленький, пушистый, с плоской мордочкой, кокер-спаниель — черно-белый, с длинными ушами и коротким хвостом, сенбернар — одна из самых крупных собак, белая с рыжими пятнами, лайка — бело-черная, хвост каралькой, колли — бело-рыжая, длинношерстная, такса — маленькая, рыжая, с короткими лапками.

Презентация про породы собак >>

С. 60-61. Кошка в нашем доме.

2. Вырежи картинки из приложения и помести каждую кошку в ее домик.

Сибирская — самая пушистая, персидская — пушистая, с плоской мордой, сиамская — белая с черными лапками, мордочкой и хвостом, британская — серая короткошерстная.

3. Если у тебя есть кошка, придумай рассказ о ней. Попроси взрослого записать его.

Даже если своей кошки нет, придумываем про любую кошку.

У моей бабушки есть кот Филя. Он британской породы. Филя любит молоко и мясо. Летом он гуляет по саду, а зимой живет в доме. Филя ловит мышей и радует нас своими проделками.

Проект фоторассказ о домашнем животном:

Фотографии для проекта:

С. 64-65. Дикие и домашние животные.

1. Закончи каждый ряд, наклеив картинку из приложения.

1 — лиса, это тоже дикое животное. 2 — конь, это домашнее животное.

2. Найди лишнее животное в каждом ряду и обведи его. Объясни свое решение.

1 — белка. Это дикое животное, а остальные домашние.

2 — пчела. Это домашнее животное, а остальные дикие.

3. Какие животные изображены на рисунках — дикие или домашние? Отметь верный ответ (закрась кружок).

Это домашние животные, человек их приручили эти животные помогают ему в работе.

С. 66. С утра до вечера.

 

ПЕРЕЙТИ КО ВТОРОЙ ЧАСТИ РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ >>

7gy.ru

Урок по окружающему миру 1 класс Красивые камни в нашем доме.



Урок. Окружающий мир в 1 классе.
ТЕМА: «Красивые камни в нашем доме».
Цели : познакомиться с камнями, как с частью неживой природы;
показать красоту камней и изделий из них;
учить узнавать камни в изделии.
Оборудование : образцы камней (на каждой парте) и изделий из них;
физическая карта России;
портрет М.В. Ломоносова, П.П. Бажова;
книги «Малахитовая шкатулка», «Серебряное копытце»;
конверты с заданиями;
Mac Book Pro;
компьютер с презентацией, телевизор.

Ход урока.

I.Организационный момент.Окружающий нас мир

Интересно познавать

Его тайны и загадки

Вы готовы разгадать?

II.Новый материал. 1.Давайте вспомним, чем человек украшает свое жилище.

Камни – дети самой Земли. (Слайд2). Наша планета, сложенная,

построенная в основном из твердых пород, дарит нам то пестрый

кусок гранита, то голубую бирюзу, то зеленый малахит. Держите!

Любуйтесь! Каждый камень по своему красив и интересен.

Камни с древнейших времен играют огромную роль в жизни людей. В

истории человечества был даже каменный век – время, когда наши предки все

делали из камня: орудия труда, охоты, предметы быта.( Слайд 3)

-Как образовываются камни?

-Что вы думаете об этом?

-Камни рождаются по разному. (Слайд 4)

Одни зарождались в глубинах Земли и вместе с раскаленным веществом ,

«магмой», выносились к поверхности .

Другие камни появились в результате того, что в морях и океанах оседали на

дно остатки разных организмов, со временем превращаясь в камни.

М.В.Ломоносов (Слайд 5)

— Ребята, кому известен этот человек?

Это Михаил Васильевич Ломоносов. Он первым в России обратил внимание

на историю образования камней, на то, какие бывают камни. Ломоносов

обратился к жителям России с просьбой присылать ему различные камни. Он

внимательно изучал их и составил перечень камней России. Сейчас в природе

насчитывается около 3000 видов камней. Мы с вами познакомимся с малой их

частичкой.

-А где мы можем получить информацию о камнях?

Книга – учитель, книга — наставник.

Книга – близкий товарищ и друг.

Ум, как ручей, высыхает и старится,

Если выпустишь книгу из рук.

Книга – советчик, книга – разведчик,

Книга – активный борец и боец.

Книга — нетленная память и вечность,

Спутник планеты земли, наконец.

Книга не просто красивая мебель,

Не приложенье дубовых шкафов,

Книга – волшебник, умеющий небыль

В быль превращать и в основу основ.

-Камни — это часть живой или неживой природы?

— Почему?

Давайте откроем учебник на стр.60 и проверим наш ответ.

2. Работа по учебнику.

Рассмотрите изображения камней. Назовите камни.

— По каким признакам они различаются? (По цвету, форме, размеру, узорам, твердости.)

-А на каком уроке мы объединяем предметы по этим признакам?

Минерал в горной породе, как человек в толпе: у него свое лицо, характер, одежда.

Когда мы говорим «камень», то имеем в виду разнообразные минералы и горные

породы. Минералы – природные вещества, имеющие однородный состав; а горные

породы — природные соединения нескольких минералов.

На физической карте отмечены места нахождения минералов и горных пород.

Гранит (Слайд 6)- горная порода. Состоит из нескольких минералов. Каждый

минерал имеет вид определенного зерны

schoolfiles.net

Отправить ответ

avatar
  Подписаться  
Уведомление о