Платная продленка в школе законно ли: Почему платная продленка стала самой спорной услугой в школе — Российская газета

Вот что можно требовать от школы, чтобы добиться справедливости, облегчить нагрузку на детей и сэкономить.

Не задавать домашнее задание

В первом классе детям не должны задавать домашку: после трех-четырех уроков они вправе идти домой и отдыхать. Учитель может порекомендовать почитать интересный рассказ, написать пару строчек в прописях или повторить цифры. Но это именно рекомендация, а не требование.

п. 19.1 Порядка организации образовательной деятельности

Если ребенок в первом классе не выполнил домашнее задание, ему не могут сделать замечание. Требовать выполнения тоже нельзя. Если родители считают, что лишняя нагрузка ребенку не нужна, можно напомнить учителю о требованиях Минобразования: никаких домашних заданий. Контрольных работ в течение первого полугодия тоже быть не должно.

Отменить оценки в любой форме

В первом классе детям не могут ставить оценки. Причем запрещено ставить не только цифрами — пятерки или двойки. Нельзя применять любую оценочную систему. Например, некоторые учителя начинают ставить детям в тетрадях штампики, по которым понятно, кто написал лучше, а кто хуже. Или выдают треугольники и кружки, комментируя, что кружок — это «отлично», а треугольник — «удовлетворительно», то есть тройка.

п. 10.10 и 10.30 Санпина 2.4.2.2821-10

Как меньше тратить и больше зарабатывать

Рассказываем в нашей бесплатной рассылке. Подпишитесь, чтобы получать на почту лучшие статьи дважды в неделю

Потом дети расстраиваются и даже плачут. Родителям тоже бывает неприятно: ребенок второй день ходит в школу, а его уже наградили треугольником троечника. Причем не за знания, а за разговоры на уроках или бег по коридору на переменах. Если учитель придумал свою систему оценок в первом классе, а вы против — так и скажите.

Перевести ребенка на семейное обучение

Ребенок может числиться в школе, а учиться дома. Родители имеют право перевести первоклассника на семейное обучение. Даже если ребенок абсолютно здоров: просто родители так решили.

ст. 17 закона об образовании

Это не то же самое, что домашнее обучение, когда учителя приходят на дом. Школьник на семейном обучении сам осваивает предметы, а потом сдает экзамены в школе. При этом он может участвовать в олимпиадах, конкурсах, посещать школьные мероприятия и соревнования. За обучение ребенка при этом отвечают родители, а школа — только за аттестацию.

Если семейное обучение не понравится или родители передумают, можно вернуться в школу в любое время.

Присматривать за ребенком после уроков

Если в школе есть группа продленного дня, первоклассник может после уроков оставаться там на несколько часов. Его накормят обедом, развлекут и присмотрят за ним до прихода родителей.

приложение 6 к Санпину 2.4.2.2821-10

Школа имеет право, но не обязана создавать группы продленного дня и сама решает, сколько детей туда набирать. Обычно в большинстве школ такие группы есть. Этот вопрос можно уточнить у классного руководителя или социального педагога. В продленку записывают в начале года: мест может хватить не всем.

Если родители работают и ребенка некому забрать после уроков, узнайте о стоимости питания и других условиях в группе продленного дня и запишите туда первоклашку. Даже если скажут, что мест нет, через пару недель они могут появиться: кто-то из детей откажется, и будет дополнительный набор.

Кроме продленки в школе могут быть дополнительные занятия: танцы, футбольная секция, рисование. Ребенок может ходить туда во время продленки или отдельно — после уроков.

Отменить поборы

Детей в школе учат бесплатно — то есть за счет бюджета. Родители могут вообще ни за что не платить. Даже за питание: первокласснику все равно дадут чай с булочкой.

ст. 43 Конституции РФ

Расходы на школьные нужды, подарки учителям, жалюзи, краску, принтер в класс и новые парты — только по желанию. Никаких обязательных сборов быть не может. Родители первоклассников сами решают, сколько сдавать на клеенки для урока технологии и нужно ли дарить детям подарки на дни рождения. Если кто-то против, с этой семьи нельзя требовать деньги или как-то ущемлять ребенка. Сдавать деньги или нет, решает не родительский комитет и школьные активисты, а каждый родитель сам за себя.

Олимпиады, платные дополнительные занятия, полное питание — это тоже добровольные расходы. Можно ничего не платить: ребенок будет обедать дома и обойдется без конкурсов.

Возмещать вред имуществу и ребенку

Школа несет ответственность за здоровье и безопасность детей. Если во время уроков, на перемене или сразу после занятий ребенку был причинен вред — он упал, ударился или подрался, родители имеют право требовать от школы возмещения материального и морального вреда.

ст. 28 закона об образовании

Если выяснится, что виновата не школа, а другой ребенок-хулиган, платить будут его родители. Например, если ребенок разбил чужой телефон — можно требовать компенсацию от его родителей. Если два первоклашки подрались на стадионе через 10 минут после уроков — за травмы заплатит школа.

Разрешить присутствие на уроках

Если родителям кажется, что ребенка неправильно учат, учитель странно себя ведет или есть претензии к самому первоклашке, можно понаблюдать за учебным процессом. Маме или папе разрешат посидеть на занятиях — но только если сам учитель и руководство школы не против.

ст. 44 закона об образовании

Нельзя просто прийти в класс, сесть на заднюю парту и поставить всех перед фактом, что теперь вы будете наблюдать за работой учителей. Вмешиваться в процесс, поправлять педагога или делать замечания детям тоже нельзя. Все претензии — после уроков лично учителю или администрации школы. Если не отреагируют — в департамент образования или прокуратуру.

Отдать документы, если ребенок не готов к учебе

Некоторых первоклашек зачисляют в школу до семи лет. По закону так можно: если в сентябре ребенку исполняется 6 лет и 8 месяцев и родители считают, что он уже готов учиться, то ему необязательно ходить в садик еще год.

ст. 61 закона об образовании

В октябре выясняется, что ребенок к школе не готов: не может выдержать полчаса на уроке, сильно устает, начинаются нервные тики, нарушается сон, а учителя жалуются на поведение. Иногда доходит до психиатра: до школы был здоровый ребенок, а к Новому году появилось несколько неврологических диагнозов. Учителя злятся, школьный психолог ничего не может сделать, врачи прописывают успокоительные — и маме тоже.

Если родители поняли, что ребенок не готов к школе и нужно подождать еще год, они имеют право забрать его из первого класса. Для этого нужно написать заявление и расторгнуть договор на обучение. Скорее всего, школа будет против: могут потребовать справку, что ребенок переводится в другую школу, или заключение специальной комиссии, что первоклассник пока не готов к учебе. Получить такие документы не сложно, но можно забрать ребенка и без них. Отказ школы отдать документы — повод для жалобы в прокуратуру и департамент образования.

В следующем сентябре можно еще раз пойти в первый класс. Родители при этом ничего не нарушают: отправить ребенка в начальную школу нужно до того, как ему исполнится 8 лет. Первоклассник в возрасте 7 лет и 10 месяцев — это нормально. Если ребенку в первом классе уже исполнилось 8 лет, забрать документы просто по желанию родителей не получится: придется доказывать, что есть противопоказания по состоянию здоровья, а одной неусидчивости и усталости не хватит.

На всякий случай можно запастись справками от невролога, заключением психолога и характеристикой от учителя. Если кто-то из слишком заботливых работников образования решит пожаловаться в опеку, документы не помешают.

Организация группы продлённого дня в свете современных требований

Выбирая школу, папы и мамы нередко интересуются, есть ли в школе группа продленного дня. Это связано с тем, что занятость взрослых не позволяет забирать школьника младшего возраста сразу после уроков. Многие родители меняют работу, подстраивают свой график под школьный режим. Все это допустимо, когда есть возможность. В основном родители работают и не могут забирать ребенка из школы в обеденное время. Очень часто на помощь приходят бабушки и дедушки, для которых такой процесс становится своеобразной работой. Вопрос с кем и где оставить ребенка во второй половине дня для многих стоит очень остро. С одной стороны, оставить ребенка без контроля одного на целый день дома — рискованно. С другой стороны, в группе продленного дня большое количество детей, и ребенок не может отдохнуть и расслабиться, побыть немного один в тишине.

С группой продленного дня у родителей связано много вопросов.

Каким образом организована вторая половина дня у учащихся начальной школы, посещающих ГПД? Есть ли дополнительные кружки и секции? Выполняют ли с детьми домашние задания? Какое максимальное количество детей может посещать группу продленного дня? Должна ли взиматься плата с родителей за уход и присмотр за детьми во второй половине дня?

Давайте ответим на эти вопросы, исходя из современных требований к организации группы продленного дня в образовательном учреждении.

В Законе «Об образовании в Российской Федерации» введено новое понятие «уход и присмотр за детьми», что означает комплекс мер по организации питания и хозяйственно-бытового обслуживания детей, обеспечению соблюдения ими личной гигиены и режима дня (п.34 ст.2 Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ РФ «Об образовании в Российской Федерации» (далее ФЗ РФ «Об Образовании в Российской Федерации»). В Приложении 6 к Санитарно-эпидемиологическим правилам 2.4.2.2821–10 от 29 декабря 2010 г. N 189 (далее СанПиН 2.4.2.2821–10) даются подробные рекомендации к организации и режиму группы продленного дня.

Итак, как должна быть организована вторая половина дня у младших школьников, находящихся под присмотром в школе?

Обязательным во второй половине дня для детей, посещающих группу продленного дня, являются организация питания, прогулка, самоподготовка, кружковая работа, физкультурно-оздоровительные мероприятия. А для первоклашек обязательным является сон, не менее 1 часа.

Особое внимание в требованиях СанПиН 2.4.2.2821–10 уделяется организации физкультурно-оздоровительных мероприятий в ГПД. Такие мероприятия включают в себя прогулку не менее 2 часов, подвижные игры. Возможен даже общественно — полезный труд на пришкольной территории, если он предусмотрен образовательной программой. Для детей, посещающих группу продленного дня, в школе должны быть организованы занятия в кружках и секциях. Кружковая работа в группах продленного дня должна учитывать возрастные особенности обучающихся, обеспечивать баланс между двигательно-активными и статическими занятиями (п.10.29 СанПиН 2.4.2.2821–10).

Для первоклассников рекомендуется организовывать сон и игры во второй половине дня. Санитарные правила 2.4.2.2821–10 предусматривают выделение дополнительного универсального помещения, где учащиеся 1-х классов могут играть и спать. Во вновь строящихся зданиях для групп продленного дня выделяют специальные кабинеты. Организовать отдельные кабинеты для первоклассников, посещающих ГПД в большинстве школ старой планировки достаточно проблематично.

Педагог-воспитатель организует выполнение режима дня учащихся, оказывает им помощь в учении, организации самоподготовки и досуга, а также в получении дополнительного образования, вовлекая в спортивные секции, кружки и другие объединения по интересам.

При выполнении домашних заданий в группе продленного дня следует отметить некоторые важные моменты:

• начинать самоподготовку не раньше 15–16 часов;
• ограничивать длительность выполнения домашних заданий, чтобы затраты времени на выполнение не превышали (в астрономических часах): во 2 — 3 классах — 1,5 ч, в 4 — 5 классах — 2 ч;
• предоставлять обучающимся возможность устраивать произвольные перерывы по завершению определенного этапа работы;
• предоставлять обучающимся, закончившим выполнение домашних заданий раньше всей группы, возможность приступить к занятиям по интересам.

Стоит отметить, что временные затраты на выполнение домашних заданий школьников не только в группе, но и дома не должны превышать указанных нормативов. Самым сложным направлением деятельности воспитателя в группе продлённого дня является организация самоподготовки. Успех самоподготовки в значительной мере зависит от проведенного на уроке закрепления, поэтому воспитателю необходимо узнать у учителя информацию о том, как усвоили воспитанники изучаемый материал, что значительно облегчит им эту работу.

Лучше, если в группе продленного дня установлен следующий порядок выполнения заданий:

• начинать с самого сложного задания;
• чередовать виды деятельности;
• заканчивать более легкими заданиями.

Воспитатель организует работу детей во время самоподготовки, следит за дисциплиной, берет под свою опеку школьников, отстающих в учебе.

Работники и воспитатели ведут документацию о посещении детьми группы продленного дня.

Как комплектуются группы продленного дня?

Группы продленного дня комплектуются в зависимости от количества заявлений родителей. При поступлении в школу, и в начале каждого учебного года родители приносят заявления классному руководителю. Комплектовать группы продленного дня рекомендуется из обучающихся одного класса либо параллельных классов. Ранее и санитарно-гигиенические требования, и Типовое положение «Об общеобразовательном учреждении» указывали на то, сколько учащихся должно быть в группе продленного дня. Это количество составляло 25 детей. Только при наличии 25 заявлений от родителей открывали финансирование групп продленного дня. На сегодняшний день ни «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» СанПиН 2.4.2.2821–10, ни ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» не указывают конкретные цифры. Постановление «Об утверждении типового положения об общеобразовательном учреждении» № 196 от 19 марта 2001 г. утратило юридическую силу. В учредительных документах образовательной организации можно встретить пункт о том, что группы открываются, если у администрации имеется не менее 25 заявлений от родителей о предоставлении места в ГПД. Каким же образом рассчитать, сколько детей должно быть в такой группе? Хотя в Санитарно-эпидемиологических требованиях 2.4.2.2821–10 и не прописано точное количество учащихся, но есть пункт, который поможет дать ответ на этот вопрос.

«Во вновь строящихся зданиях общеобразовательных организаций рекомендуется учебные помещения для начальных классов выделять в отдельный блок (здание), группировать в учебные секции.

В учебных секциях (блоках) для обучающихся 1 — 4 классов размещают: учебные помещения с рекреациями, игровые комнаты для групп продленного дня (из расчета не менее 2,5 на одного обучающегося), туалеты.

В учебной секции для обучающихся первых классов, посещающих группы продленного дня, рекомендуется предусматривать спальные помещения площадью из расчета не менее 4,0 на одного ребенка» (п.4.7 Главы IV СанПиН 2.4.2.2821–10).

Таким образом, получается, что если площадь помещения для ГПД составляет не менее 60, то на такой площади в соответствии с рекомендациями возможно размещение учащихся в количестве 25 человек.

Одним из самых обсуждаемых вопросов в начале учебного года стал вопрос о платной организации ухода и присмотра за детьми в школе. Закон «Об образовании в Российской Федерации» допускает плату за присмотр и уход за детьми, в организациях, осуществляющих образовательную деятельность. Данный Закон также предусматривает категории граждан, с которых такая плата не взимается — это дети-сироты, дети-инвалиды, дети, оставшиеся без попечения родителей (ст.65 ФЗ РФ «Об образовании в Российской Федерации»). Взимать плату на содержание имущества государственных и муниципальных образовательных организаций — незаконно. ФЗ «Об Образовании в Российской Федерации» определяет объем государственного финансового обеспечения образовательных организаций (ст.8,9 ФЗ «Об Образовании в Российской Федерации»). На субъекты Российской Федерации и муниципальные образования возлагаются обязанности по организации и финансовому обеспечению предоставления бесплатного, доступного образования в пределах государственных стандартов. Обязанностей по финансированию присмотра и ухода не устанавливается. Образовательная организация должна лишь создать условия для осуществления присмотра и ухода за детьми, содержания детей в государственных и муниципальных образовательных организациях субъектов Российской Федерации.

Если услуга по присмотру и уходу за детьми осуществляется вне рамок реализации основной общеобразовательной программы, то работа педагога не может быть профинансирована за счет субсидий. В таком случае возможно два варианта ее финансирования:

• либо учредитель вводит такую услугу в качестве бесплатной услуги для населения и дает задание на ее оказание с финансированием за бюджетный счет. Теоретически право на бесплатное получение такой услуги может быть предусмотрено нормативными правовыми актами субъекта Российской Федерации или муниципального образования (например, как одна из форм социальной поддержки населения).
• либо данная услуга оказывается на платной основе, в этом случае она финансируется исключительно за счет средств от приносящей доходы деятельности (например, родительской платы за присмотр и уход за детьми). Учредитель, устанавливая плату за присмотр и уход, вправе установить любой размер этой платы, включая и решение не взимать плату.

Какие проблемы могут возникать при посещении младшими школьниками ГПД?

Родители не успели забрать ребенка вовремя

Это достаточно сложная для разрешения ситуация, так как существует режим работы воспитателя, по окончании которого наступает его личное время, в которое он не должен работать. Что делать, если родители задерживаются? Необходимо связаться с воспитателем ГПД и сообщить, что за ребенком придут позже. Но родителю стоить учитывать, что воспитатель не должен ждать пока приедут родители учащегося в свое свободное время. Воспитатель ГПД работает по утверждённому графику и не обязан выполнять свои трудовые обязанности вне рамок этого графика (данная работа не оплачивается, следовательно, никто не может обязать воспитателя сверхурочно выполнять свои обязанности). Такая ситуация разрешима только при взаимопонимании всеми участниками образовательного процесса друг друга.

Ребенок получил травму в ГПД

Родителям следует знать, что ответственность за жизнь и здоровье ребенка несет образовательное учреждение, в то время пока ребенок находится под присмотром учителя, воспитателя ГПД. Если ребенок получил травму во время самоподготовки, в столовой за обедом, на прогулке, то за эти травмы ответственность несет образовательное учреждение. Если же ребенок гулял на пришкольной территории после уроков, у него есть заявление родителей о том, что он самостоятельно уходит из школы, то ответственность за жизнь и здоровье ребенка несут его родители.

Обратимся к ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Данный закон содержит статью, которая возлагает охрану здоровья учащихся на организацию, осуществляющую образовательную деятельность. Охрана здоровья означает обеспечение безопасности обучающихся во время пребывания в образовательной организации (пп.8 ч.1 ст.41 ФЗ РФ «Об Образовании в Российской Федерации»). Также школа должна обеспечить учет и расследование несчастных случаев с обучающимися во время пребывания в образовательном учреждении (ч.4 ст.41 ФЗ РФ «Об Образовании в Российской Федерации»).

Воспитатель не проверяет домашние задания ребенка

Воспитатель — не учитель, он не ведет объяснений предмета, не инструктирует, как нужно выполнять задания, он лишь помогает ученикам выполнять задания учителя.

С какого возраста учащийся может самостоятельно уходить из школы?

Чаще всего младших школьников забирают из образовательного учреждения их родители. В первом и во втором классах редко встречаются случаи, когда дети уходят самостоятельно из школы. В третьем и четвертом классах дети вполне способны проделать путь из школы до дома одни. Сделать они могут это только по письменному заявлению родителей. В заявлении родители указывают, что разрешают своему ребенку одному добираться до дома и ответственность за жизнь и здоровье детей берут на себя. Если же такого заявления у классного руководителя нет, то учащийся находится под присмотром учителя до прихода родителей. Только родители могут решить, с какого возраста их дети будут ходить домой без сопровождения взрослых. Современные средства связи позволяют папам и мамам полностью контролировать этот процесс. Образовательный процесс — это сотрудничество всех служб, одной из которых является группа продленного дня. Общая задача родителей, педагога и воспитателя — создание условий для развития ребенка. Результат развития будет высоким, если они едины в своих требованиях.

МБОУ СОШ 1 — Продленка для первоклассника

 Распорядок продленного дня должен включать полный обед и послеобеденный отдых на свежем воздухе. Для детей, которые пришли в первый класс из детского сада, практически ничего не меняется, и они чувствуют себя на продленке комфортно.

 Если не предусмотрено горячее питание, после одного года таких занятий ребенок может приобрести гастрит, питаясь всухомятку.

 В некоторых школах разрешается переодеваться после уроков для прогулки.

 Хорошо, когда на продленке предусмотрено не только выполнение домашних уроков, но и развивающие занятия: рисование, танцы, спортивные занятия, кружок творчества и т.д.

 В группе продленного дня, как правило, остается тот же учитель, что и ведет уроки. В этом случае преподаватель заинтересован в качестве выполнения домашних заданий, и первоклассник получает бесплатные дополнительные занятия. Но если учитель будет «со стороны» (например, из другого класса), то в его обязанности входит только присмотреть за детьми, не вникая особо в суть домашних заданий.

Лучше, если в группе будут находиться дети только из одного класса. Это поможет им узнать друг друга поближе в разных житейских ситуациях и не отвлечет от основного занятия – выполнения домашнего задания. Если же детей будет больше (например, 2 класса разного возраста), то они будут отвлекать друг друга и не дадут правильно сделать уроки.

Работающие родители, не имеющие возможности забирать ребенка после уроков, выбирая школу, должны обязательно узнать, есть ли в школе группа продленного дня, и какие условия пребывания в ней.

Продленка : плюсы и минусы.

Для многих родителей продленка стала палочкой-выручалочкой: ребенок находится под присмотром взрослых, с ним делают уроки, играют и кормят. Но что лучше – оставить ребенка дома одного, отправить после школы к бабушке и дедушке или же доверить его педагогам?

К одному из главных минусов продленки родители в первую очередь относят нерациональное питание. Плохо и то, что многие дети отказываются кушать в школьной столовой, мотивируя тем, что предлагаемая им еда не вкусная. Деньги же, выделяемые родителями на еду, современные школьники тратят в основном на такие вредные для здоровья продукты, как газировка, сухарики и чипсы.

К плюсам нельзя отнести и чрезмерную нагрузку. Отправив ребенка в продленку, многие родители стремятся нагрузить его как можно больше. Помимо того что в продленке выполняются все домашние задания, многие школьники посещают еще и спортивные секции, кружки и факультативы. В итоге ребенок выматывается за день полностью не только физически, но и эмоционально.

Для здоровья ребенка плохо и то, что большую часть дня он проводит за партой, ведь в продленке не предусмотрены места для игр и отдыха. Первоклассник, который еще только осваивается в школе и очень сильно устает после 4-5 уроков, через пару часов проведенных за партой в продленке начинает сутулиться, что в итоге может привести к сколиозу.

Говоря о минусах, можно отметить и довольно «прохладное» отношение к своей работе некоторых педагогов. Известны случаи, когда дети, находящиеся в продленке уходили с территории школы. Отсутствие ребенка замечалось только лишь вечером перед приходом родителей, когда преподаватель делал перекличку. Последствия такой «невнимательности» как вы понимаете, могут быть весьма плачевными.

Конечно же, у продленки есть и свои плюсы. К ним относится, например общение со сверстниками: ребенок может быстро сблизиться с одноклассниками (актуально это в первую очередь для первоклашек).

Не стоит забывать и об экономии времени родителей. Занятые работой и домашними делами мамы и папы, которые постоянно испытывают дефицит времени, вечером забирают из продленки наигравшегося и выгулянного ребенка, с которым к тому же не нужно делать домашние задания. Им остается только накормить его, при необходимости искупать и уложить спать.

Психологи, которые работают в некоторых продленках, помогают детям с личными проблемами, учат их концентрировать свое внимание и расслабляться. Несомненно, все это очень важно для учебного процесса. Если же ребенок плохо справляется с учебными нагрузками, в продленку для него могут пригласить педагога-предметника.

Для малообеспеченных семей и семей со средним достатком немаловажно и что, что оплата за посещение ребенком продленки не взымается — родителями оплачивается только питание школьника, все остальные расходы государство берет на себя.

Pre-Law

Подготовка к юридическому факультету

Введение
Не существует единого пути, который подготовил бы вас к юридическому образованию. Учащиеся, успешно окончившие юридический факультет и ставшие опытными профессионалами, происходят из разных слоев общества и имеют образование. Некоторые студенты-юристы поступают в юридический институт сразу после учебы в бакалавриате, не имея опыта работы после получения степени бакалавра. Другие начинают свое юридическое образование значительно позже, и они привносят в свое юридическое образование знания и перспективы, полученные из этого жизненного опыта.Юридическое образование приветствует и ценит разнообразие, и вы получите пользу от обмена идеями и различными точками зрения, которые ваши коллеги привнесут в класс.

Выбор юридического факультета
При выборе юридической школы важны многие факторы. ABA ежегодно собирает данные со всех утвержденных юридических школ и публикует их, чтобы абитуриенты юридических факультетов могли выбрать для себя лучшую школу. Следующие ссылки содержат информацию, которая может быть полезна поступающим на юридический факультет:

Бакалавриат
ABA не рекомендует какие-либо специальности бакалавриата или группы курсов для подготовки к юридическому образованию.На юридический факультет принимаются студенты практически по всем учебным дисциплинам. Вы можете выбрать специализацию по предметам, которые считаются традиционными для подготовки к юридической школе, таким как история, английский язык, философия, политология, экономика или бизнес, или вы можете сосредоточить свое обучение на бакалавриате в таких разнообразных областях, как искусство, музыка, наука. математика, информатика, инженерия, медсестринское дело или образование. Какую бы специальность вы ни выбрали, вам предлагается продолжить изучение той области, которая вас интересует и ставит перед вами задачи, и при этом воспользоваться возможностями для развития своих исследовательских и письменных навыков.Пройти широкий спектр сложных курсов от требовательных инструкторов — это отличная подготовка к юридическому образованию. Хорошее юридическое образование будет развивать и совершенствовать навыки, ценности и знания, которыми вы уже обладаете.

Предварительный советник
Учреждения бакалавриата часто назначают человека в качестве консультанта нынешним и бывшим студентам, которые заинтересованы в получении юридического образования. Ваш пред-юрисконсульт может помочь вам найти способы познакомиться с законом и профессией юриста, а также помочь вам с подачей заявления на юридический факультет.Если вы все еще продолжаете учиться на бакалавриате, ваш советник по предварительному праву может быть источником при выборе курсов, которые помогут вам в достижении вашей цели.

Финансовая школа права
Юридическое образование — это инвестиция в ваше будущее. Как и в случае с любыми инвестициями, важно учитывать плюсы и минусы значительных затрат усилий, времени и денег. Реальная оценка того, почему вы хотите получить юридическое образование и как вы будете за него платить, имеет решающее значение, особенно в нестабильные финансовые времена.Сегодня подавляющее большинство студентов юридических факультетов полагаются на ссуды на образование в качестве основного источника финансовой помощи юридической школе. Эти ссуды должны быть погашены будущими доходами; чем больше вы занимаетесь, тем дольше долг будет влиять на вашу жизнь после окончания учебы. Стипендии, гранты и стипендии также существуют, но их количество ограничено; Варианты погашения ссуды доступны для выпускников, ищущих общественный интерес или карьеру в государственной службе. Для получения дополнительной информации посетите страницу «Погашение студенческой ссуды и прощение».

Изменения в правилах и положениях финансовой помощи продолжаются, и политика юридического факультета различается. Вы обязаны оставаться в курсе событий и узнавать о финансовой помощи. Два хороших ресурса для обучения тому, как платить за юридический факультет, — это страница Финансового юридического совета при приемном совете юридического факультета и Access Group.

Основные навыки, ценности, знания и опыт

• Решение проблем
• Критическое чтение
• Написание и редактирование
  
• Устное общение и аудирование
• Исследования
  
• Организация и менеджмент
• Государственная служба и продвижение правосудия
• Установление отношений и сотрудничество
• Базовые знания
• Подверженность закону
  

Есть важные навыки, ценности, знания и опыт, которые вы можете приобрести до юридической школы и которые обеспечат прочную основу для юридического образования.Если вы хотите надлежащим образом подготовиться к юридическому образованию, а также к карьере юриста или к другим профессиональным услугам, предполагающим использование навыков юриста, вам следует стремиться к образовательному, внешкольному и жизненному опыту, который поможет вам в развитии этих качеств. . Студент, который приходит на юридический факультет, не имея такой базы, столкнется с трудной задачей. Далее следуют несколько кратких комментариев.

Обсуждение и анализ

Решение проблем
Вам следует искать курсы и другие виды опыта, которые позволят вам критически осмыслить важные вопросы, оспорить свои убеждения и улучшить вашу терпимость к неуверенности и критике.Ваше юридическое образование потребует от вас структурирования и оценки аргументов за и против предложений, которые могут быть предметом аргументированного обсуждения. Хорошее юридическое образование научит вас «мыслить как юрист», но аналитические навыки и навыки решения проблем, требуемые от юристов, принципиально не отличаются от навыков других профессионалов. Ваш опыт в юридической школе разовьет и отточит эти важные навыки, но вы должны поступить в юридический институт с достаточно хорошо развитым набором аналитических способностей и способностей к решению проблем.

Критическое чтение
Подготовка к юридическому образованию должна включать в себя значительный опыт внимательного чтения и критического анализа сложного текстового материала, поскольку большая часть того, что вы будете делать как студент юридического факультета и юрист, включает внимательное чтение и понимание судебных заключений, уставов, документов и других письменных материалов. Вы можете развить свою способность критического чтения в широком диапазоне опытов, включая внимательное чтение сложного материала из литературы, политической или экономической теории, философии или истории.Конкретный характер исследованных материалов не имеет решающего значения; Важно то, что юридический факультет не должен быть первым случаем, когда вы серьезно занимаетесь делом по внимательному чтению, пониманию и критическому анализу сложных письменных материалов значительной длины.

Написание и редактирование
Готовясь к получению юридического образования, вы должны развить высокий уровень навыков письменного общения. Язык — самый важный инструмент юриста, и юристы должны научиться выражать свои мысли ясно и лаконично.

Юридическое образование предоставит вам хорошую подготовку в области письма, в частности, в области специфических приемов и форм письменного выражения, которые распространены в законодательстве. Однако фундаментальные навыки письма необходимо приобрести и отточить до поступления в юридический институт. Вам следует стремиться к как можно большему количеству опытов, которые потребуют тщательного и аналитического письма, включая подготовку оригинальных фрагментов значительного объема и исправление письменных работ в ответ на конструктивную критику.

Устное общение и аудирование
Способность говорить ясно и убедительно — еще один навык, необходимый для вашего успеха в юридической школе и в юридической практике.Вы также должны обладать отличными навыками слушания, если хотите понимать своих клиентов и других людей, с которыми вы будете общаться ежедневно. Как и в случае с навыками письма, юридическое образование предоставляет прекрасные возможности для совершенствования навыков устного общения и, в частности, для практики форм и методов устного выражения, которые наиболее распространены в юридической практике. Однако перед поступлением в юридический институт вам следует стремиться развить свои базовые навыки разговорной речи и аудирования, например, участвуя в дебатах, делая официальные презентации в классе или выступая перед группами в школе, сообществе или на рабочем месте.

Исследования
Несмотря на то, что существует множество источников и методов исследования, относящихся к закону, вам не обязательно иметь какое-либо представление об этих конкретных навыках или материалах до поступления в юридический институт. Тем не менее, вам будет выгодно поступить на юридический факультет, имея опыт выполнения проекта, который требует значительного библиотечного исследования и анализа большого количества информации, полученной в результате этого исследования.

Организация и управление
Чтобы изучать и практиковать право, вам понадобится уметь систематизировать большие объемы информации, определять цели и создавать структуру для эффективного применения этой информации для достижения желаемых результатов.Например, многие курсы юридических факультетов оцениваются в первую очередь на основе одного экзамена в конце курса, а многие проекты в юридической практике требуют сбора большого количества информации из самых разных источников. Вам нужно будет уметь эффективно и действенно подготовить и усвоить большие объемы информации. Некоторая часть необходимого опыта может быть получена путем выполнения школьных проектов, требующих серьезного исследования и написания, или путем подготовки крупных отчетов для работодателя, школы или общественной организации.

Государственная служба и содействие правосудию
Каждый юрист должен быть посвящен как целям честного, компетентного и ответственного служения другим, так и целям повышения справедливости и качества правосудия в правовой системе. Если вы думаете о поступлении в юридическую профессию, вам следует получить некоторый значительный опыт, прежде чем поступать в юридический институт, в котором вы можете приложить значительные усилия для помощи другим. Особенно полезным может быть участие в проектах государственной службы или аналогичные усилия по достижению целей, поставленных для общих целей.

Налаживание отношений и сотрудничество
Чтобы в полной мере воспользоваться своим юридическим образованием и стать успешным профессиональным юристом, важно развить навыки, которые позволят вам работать в команде и строить отношения с другие. Многие курсы юридических факультетов требуют работы в команде. Большая часть работы, которую делают юристы, будь то на практике или в других условиях, требует сотрудничества с другими. Более того, эти навыки межличностного общения необходимы для привлечения клиентов, помощников адвокатов, противостоящих адвокатов, свидетелей-экспертов и многих других и продуктивной работы с ними.

Базовые знания
Есть несколько базовых областей знаний, которые могут быть полезны для юридического образования и развития компетентного юриста. Вот некоторые из типов знаний, которые позволят вам получить максимальную пользу от юридического образования:

• Широкое понимание истории, включая различные факторы (социальные, политические, экономические и культурные), которые повлияли на развитие нашего общества в Соединенных Штатах.
  
• Фундаментальное понимание политической мысли и современной американской политической системы.
  
• Некоторые базовые математические и финансовые навыки, такие как понимание базовой математики перед вычислением и способность анализировать финансовые данные.
• Базовое понимание человеческого поведения и социального взаимодействия.
  
• Понимание разнообразных культур внутри и за пределами Соединенных Штатов, международных институтов и проблем, мировых событий и растущей взаимозависимости наций и сообществ в нашем мире.

Закон
Есть много веских причин изучить право и профессию юриста, прежде чем поступать в юридический институт. Вы получите более реалистичное представление о реальной юридической практике, необходимых вам навыках и реалиях легального рынка труда. Более глубокое знакомство с правовой системой — ее институтами, концепциями и даже словарным запасом — может улучшить ваше понимание учебной программы юридического факультета. Вы можете определить потенциальные области практики, которые соответствуют вашей личности, интересам и ценностям.Вы даже можете повысить свою кандидатуру для поступления в юридический институт, а также ваши возможности трудоустройства во время и после юридического факультета.

Воспользуйтесь возможностями для теневого общения, установления контактов с практикующими юристами или получения наставничества у них. Ищите кредитную или оплачиваемую стажировку в юридической сфере во время перерывов в учебе и летом. Рассмотрите возможность трудоустройства, связанного с законом, между колледжем и юридическим факультетом. Хотя этот опыт не требуется для поступления в юридический институт, он может помочь вам принимать обоснованные решения, которые приведут к успешной карьере юриста.Легальные работодатели все чаще ищут выпускников юридических факультетов, готовых к практике. Ваш опыт до юридической школы может помочь вам сразу начать работу, когда вы станете юристом.

Заключение
Навыки, ценности, знания и опыт, обсуждаемые в этом Положении, можно приобрести различными способами. Вы можете пройти курсы бакалавриата, магистратуры или даже средней школы, которые помогут вам получить большую часть этой информации. Вы также можете получить большую часть этого фона, изучая себя, читая, на рабочем месте или используя другой жизненный опыт.Более того, не обязательно, чтобы вы пришли на юридический факультет, полностью развив все навыки, ценности, знания и опыт, предложенные в этом Положении, поскольку вы можете продолжить их развивать в течение первых лет юридического факультета. Однако, если вы поступите на юридический факультет, уже получив фундамент, предложенный в этом Положении, вы получите значительное преимущество и будете хорошо подготовлены, чтобы в полной мере извлечь выгоду из сложного юридического образования.

Для регистрации звоните: 1-800-285-2221

Стоит ли учиться в юридической школе?

Стоит ли это юридическая школа?

Согласно опросу Gallup, в котором приняли участие более 4000 взрослых, получивших юридическое образование в период с 2000 по 2015 год, только 23% заявили, что получение юридической степени стоит затрат.Согласно последним данным Национального центра статистики образования, средний долг юридической школы составляет около 145 500 долларов.

Поскольку многие выпускники юридических факультетов несколько сожалеют о своем решении поступить, имеет смысл проверить, стоит ли все еще ходить на юридический факультет. Принимая во внимание высокие затраты на обучение, процентные ставки и потенциальную заработную плату, еще одним хорошим показателем, который следует учитывать, будет его рентабельность инвестиций (ROI), рассчитанная как отношение заработной платы к долгу в исследовании, проведенном онлайн-кредитором SoFi.

Ключевые выводы

• Большинство выпускников юридических вузов (более трех четвертей) считают, что их степень не стоит затрат.
• Средний долг выпускников юридических вузов составляет 145 500 долларов, в то время как их начальная зарплата намного меньше.
• Согласно опросу SoFi, лучшим соотношением заработной платы и долга является Университет Бригама Янга, который оценивается в 1,7 раза.

Средний долг и расходы юридического факультета

Для того, чтобы поступить в юридический институт на полный рабочий день, требуется трехлетнее обязательство, а средняя стоимость обучения и сборы только за один из этих лет в учреждении, аккредитованном Американской ассоциацией адвокатов, уже высоки.Средняя стоимость обучения в частной юридической школе в 2019 году составила 49 312 долларов по сравнению со средним показателем в 28 186 долларов в государственной школе. В эту стоимость не входит аренда, питание, транспорт и другие расходы на проживание.

Поскольку рабочая нагрузка юридического факультета не позволяет большинству студентов оставаться на работе, студенческие ссуды представляют собой наиболее распространенный метод оплаты этих расходов. Следовательно, средний выпускник юридического факультета имеет студенческий долг более 145 500 долларов.

Для многих студентов задолженность по студенческой ссуде накапливается поверх долгов, которые они уже несут из бакалавриата.Хотя большинство кредиторов допускают отсрочку выплат по кредиту на бакалавриат во время учебы в юридической школе, на любую несубсидированную часть такого долга по-прежнему начисляются проценты. В общем, выпускник юридического факультета нередко попадает в рабочий мир со значительным отрицательным собственным капиталом.

28 186 долл. США

Средняя стоимость юридического факультета в год в государственном учреждении.

Ожидаемая зарплата после юридического факультета

Взятие такого долга могло бы быть разумным вложением средств, если бы степень юриста обеспечивала разумную уверенность в высокооплачиваемой работе.В идеале недавние выпускники должны получать годовую зарплату, равную или превышающую их общий студенческий долг. Такой уровень оплаты обычно позволяет выплатить студенческие ссуды в течение 10 лет без существенного влияния на образ жизни человека.

Однако существует множество историй о выпускниках юридических факультетов, которые изо всех сил пытались найти какую-либо легальную работу, не говоря уже о такой, которая позволяла бы своевременно выплатить студенческий долг.

В 2015 году газета New York Times сообщила, что более 20% выпускников 2010 года работали на работе, не требующей юридического образования.Только 40% работали в юридических фирмах, по сравнению с 60% из класса 2000 года. Остальные работали в одиночку с разной степенью успеха или выполняли контрактную работу.

Последнее исследование SoFi, включающее данные из заявок на рефинансирование студенческих ссуд за период с 2014 по 2016 год, показывает, что одни школы добиваются большего успеха, чем другие, когда дело касается как трудоустройства, так и заработной платы. Если посмотреть на студентов, закончивших трехлетний юридический факультет, то Корнельский университет, Колумбийский университет и Нью-Йоркский университет занимают первые три места в исследовании SoFi со средней заработной платой, превышающей 177000 долларов.Учтите, что в 2019 году у Бюро статистики труда средний доход составлял 122960 долларов.

Что касается класса 2019 года, то 98,8% выпускников Колумбийского университета нашли работу на полный рабочий день через 10 месяцев после выпуска. В Нью-Йоркском университете 96,9% выпускников 2019 года трудоустроены через 10 месяцев после выпуска. В таких случаях, конечно, студенты могут отказаться от этой высокооплачиваемой работы ради престижных государственных должностей: в 2019 году 62 из 203 выпускников Йельской школы права были трудоустроены клерками.Взаимодействие с другими людьми

Выпускники программ второго уровня часто устраиваются на работу за пределами ведущих юридических фирм, где зарплата намного ниже. Средняя заработная плата выпускников юридических факультетов в 2018 году по всем направлениям составляла всего 70 000 долл. Молодые юристы-идеалисты, которые выбирают государственные услуги еще хуже в финансовом отношении. Прокуроры начального уровня получают среднюю зарплату в размере 56 200 долларов США; у государственных защитников дела обстоят немного лучше — 58 300 долларов.

Школы с лучшим соотношением заработной платы к долгу

Даже новые юристы, которые устраиваются на хорошую работу, редко получают зарплату, соизмеримую с уровнем их долга.Анализ SoFi также ранжирует юридические школы на основе того, какие из них предлагают наилучшую ценность, определяемую соотношением их заработной платы к долгу. Эта цифра указывает на то, насколько ваша потенциальная зарплата может превысить ваш потенциальный долг, и помогает принять более осознанное решение о том, стоит ли этого юридическая школа.

Университет Бригама Янга занимает первое место. Студенты, ожидающие средней зарплаты в размере 108 000 долларов США и имеющие средний долг чуть ниже 65 000 долларов США, имеют впечатляющее соотношение заработной платы к долгу в 1,7 раза, что делает ее выгодным соотношением цены и качества.

На втором месте находятся Техасский университет в Остине, Йельский университет и Хьюстонский университет. Техасский университет в Остине имеет коэффициент 1,4x на фоне более низкого долгового бремени благодаря относительно более дешевой оплате за обучение. Йельская юридическая школа также занимает второе место с более высокой зарплатой выпускников в размере 177 771 доллар по сравнению с BYU в 64 873 доллара и 147,44 доллара в UT, но также из-за щедрости финансовой помощи.

Выбор школ с низкими показателями по этому показателю может стоить вам.Возьмем, к примеру, Флоридскую прибрежную школу права, которая заняла самое низкое место в списке рентабельности инвестиций SoFi с соотношением заработной платы к долгу 0,5x. Давайте разберем цифры: плата за обучение в школе составляет 43 000 долларов, что соответствует уровню некоторых лучших школ страны. Студенты оканчивают школу с долгами в размере 158 427 долларов, что значительно выше, чем у выпускников Йельского университета в размере 123 793 долларов, но средняя годовая зарплата выпускников составляет всего 84 664 доллара.

Прочие соображения

Цифры не учитывают финансовый риск отчисления из юридической школы.Показатель отсева на первый курс юридического факультета по стране составляет почти 7%. Поступление на юридический факультет, но не окончание его окончания не обеспечивает большей конкурентоспособности, чем степень бакалавра. Однако это существенно увеличивает долговую нагрузку человека.

В целом, решение поступить на юридический факультет следует подойти с большой осторожностью. Действительно, у большинства адвокатов успешная и высокооплачиваемая карьера. Однако динамика спроса и предложения значительно изменилась с 1980-х годов: меньше высокооплачиваемых рабочих мест начального уровня и гораздо больше выпускников юридических факультетов гонятся за этими рабочими местами.Кучу затрат на обучение, которые за десятилетия выросли почти в три раза по сравнению с темпами инфляции, а посещение юридической школы — не такая уж финансовая проблема, как раньше.

программ | После школы вопросы

Наши программы дадут вам практический опыт работы с проектами, работая вместе с квалифицированными специалистами, которые помогут вам развить профессиональные навыки и сделать успешную карьеру. Когда вы участвуете в программе After School Matters, вы можете повысить свою уверенность, развить навыки и профессиональные ценности, такие как превосходство, лидерство, командная работа, уважение, приверженность и инновации.After School Matters стремится к тому, чтобы все программы были интересными, увлекательными и соответствовали реальному миру.

After School Matters ежегодно предлагает более 26 000 программ для более чем 18 000 уникальных подростков по всему Чикаго.

Программы предлагаются в четырех основных областях содержания:

Программы делятся на следующие категории:

Стажировки — Программы на основе проектов, проводимые отраслевыми экспертами, которые могут обеспечить путь к прогрессу в развитии навыков и независимости.Заключительные проекты и демонстрации становятся все сложнее на разных уровнях обучения, поэтому у подростков есть возможность расширить свои навыки. Подростки должны быть не моложе 14 лет и получают стипендию по завершении программы.

• Pre-Apprenticeship — Вводная практическая программа, которая обеспечивает широкий охват определенной области содержания и связанных профессий.
• Стажировка — Практическая программа, в которой подростки изучают навыки, связанные с конкретным содержанием, и работают над завершающим проектом или демонстрацией.
• Advanced Apprenticeship — Продвинутая практическая программа, в которой подростки оттачивают свои технические навыки при выполнении сложного завершающего проекта или демонстрации.

Ассистентства — Возможности для подростков участвовать во вводных мероприятиях на рабочем месте вместе с персоналом, оказывающим поддержку после школы. Подростки должны быть не моложе 16 лет, и их почасовая оплата составляет 8,25 долларов в час. Эти возможности варьируются от программной помощи до общешкольной поддержки программ до информационно-просветительских мероприятий и мероприятий по вовлечению.

Стажировки — отраслевой профессиональный опыт начального уровня с внешними организациями и компаниями. От подростков может потребоваться участие как минимум в трех предыдущих программах после школы. Подростки должны быть не моложе 16 лет (некоторые должности требуют, чтобы подросток был не моложе 18 лет), и им выплачивается почасовая оплата в размере 10,50 долларов в час. Эти возможности включают доцент музея, консультанта лагеря, стажера корпоративной администрации и многое другое.

Программы предлагаются в течение трех программных сессий:

• Лето : начало июля — середина августа
  Летнее приложение открывается в середине марта
• Осень : конец сентября — середина декабря
  Падение заявки открывается в конце июля
• Весна : конец февраля — середина мая
  Приложение Spring открывается в конце ноября

Дни программы рассчитаны на подростков.

руководствуются несколькими ключевыми передовыми практиками при выполнении своих программ. Инструкторы делятся учебными целями в начале каждого учебного дня и публикуют повестку дня для подростков. Они проводят регистрацию или ледокол, а затем вовлекают подростков в содержание программы посредством практических занятий на основе проектов. Наши программы могут включать в себя перерывы, чтобы подростки могли перекусить, размять ноги или сделать «мозговой перерыв». В течение дня инструкторы поощряют подростков распознавать и использовать навыки 21 века, такие как сотрудничество, вербальное общение и планирование успеха (подробнее об этих навыках).В конце дня программы подростки размышляют над тем, что они узнали, обсуждая день и проверяя его.

Подростки, участвующие в наших программах, получают стипендии.

Подросткам, которые успешно соответствуют определенным требованиям программы (включая посещаемость и участие), After School Matters предоставляет им денежную стипендию.

Стимулирует снижение барьеров для участия, что подчеркивает важность целенаправленного участия и упорной работы в программах и оказывает экономическое влияние на подростков, их семьи и сообщества.Выплата стипендии нашим подросткам придает им сил и укрепляет ценность их времени и усилий.

По вопросам, связанным со стипендиями для подростков, звоните на нашу горячую линию по вопросам стипендий для подростков по телефону 312-768-5199 или по электронной почте [электронная почта защищена] .

предложений курсов | Юридический колледж Университета Уилламетта

Закон об энергии и климате

• Кредиты: 3 часа с буквенной градуировкой

Традиционное энергетическое право включает частное право, регулирование цен и другие нормативные законы, регулирующие добычу, хранение, транспортировку, переработка энергетических полезных ископаемых (уголь, нефть, газ, уран), производство и распределение электроэнергии, добыча и распределение природного газа, лицензирование гидроэнергетики и атомной энергетики, а также использование энергии в промышленном и транспортном секторах.Класс будет охватывать эти предметы; однако это не класс закона вашей бабушки по энергетике. Настоящее и будущее закона об энергии меняется быстро, возможно, быстрее, чем в любой другой области права. Юристы в области энергетики не могут просто полагаться на четко определенные своды законов, касающихся аренды нефти и газа, соглашений об объединении, регулирования государственных коммунальных предприятий, освоения поверхностного угля, прав отчуждения на федеральные земли и лицензий FERC на гидроэнергетику, чтобы ответить на вопросы клиентов и убедить их. юридические аргументы и помощь своим клиентам в сделках.Они должны понимать сложные институциональные отношения, уметь работать в изменчивой правовой и политической среде и иметь способность свободно формулировать интересы клиентов с точки зрения целей государственной политики и нормативных оснований, таких как экономическая эффективность, устойчивость, безопасность поставок, универсальный доступный доступ. , возвращение незаработанной монопольной прибыли и поддержание экосистемных услуг. Наконец, чтобы не превратиться в окаменелое органическое вещество, юристы в области энергетики должны понимать движущие силы закона об энергии в 21 веке; стремительный научно-технический прогресс; геополитическая смена власти и терроризм; глобальный углеродный цикл, глобальное потепление, последствия регионального изменения климата и адаптация; дебаты о пике добычи нефти и другие аспекты динамики предложения ресурсов; либерализация и дерегулирование энергетических рынков; глобализация и поведение транснациональных корпораций; корпоративная социальная ответственность, меняющиеся ожидания инвесторов и глобальные запросы финансистов; международные обязательства по сокращению крайней бедности и все более динамичному экономическому росту в Индии, Китае и на других крупных энергетических рынках.Класс предназначен для подготовки тех, кто рассматривает практику, связанную с энергетическим правом, экологическим правом или законодательством о природных ресурсах, а также предоставляет необходимую информацию по критическим вопросам энергетики для всех юристов.

Политика курса — CLS by BARBRI

Все материалы курса являются собственностью издателей, авторов, преподавателей учебников или CLS by BARBRI. Эти материалы подлежат полной защите в соответствии с положениями Раздела 5 Раздела 17 Кодекса США (17 U.S.C. § 5), иначе известный как Закон об авторском праве США, и поэтому все права сохраняются за его владельцем. Кроме того, Закон об авторском праве в цифровую эпоху запрещает загрузку, распространение или передачу материалов, защищенных авторским правом.

«Материалы курса» включают следующее:

• Syllabi курса
• Задания, упражнения, викторины, тесты и ответы
• Примечания инструктора, отзывы, сообщения на форуме и сообщения электронной почты
• Дополнительные материалы, включая, помимо прочего, образцы, слайд-презентации, текстовые заметки, письменные лекции, учебные материалы , диаграммы, карты и рисунки
• Записи, включая, но не ограничиваясь: аудио, видео, подкасты, веб-трансляции, веб-встречи, вебинары, веб- и VoIP, мобильные и телефонные конференции

Нарушение авторских прав подвергает правонарушителя гражданским и , где применимо, уголовная ответственность, и федеральные суды в Соединенных Штатах присудили значительный финансовый ущерб тем, кто, как было установлено, нарушил эти права в академической среде и для нее.CLS by BARBRI серьезно относится к правам интеллектуальной собственности всех авторов, преподавателей и издателей и строго запрещает студентам каким-либо образом нарушать эти права.

• Все материалы курса, как описано выше, защищены авторским правом.
• Студенты обязаны в меру своих возможностей защищать права всех владельцев авторских прав, как описано выше, и сообщать своему преподавателю обо всех известных или обнаруженных нарушениях, нарушающих эти права.
• Студенты нарушают права и обязанности владельца, описанные выше, если они организуют, участвуют, содействуют или одобряют любую известную деятельность, которая может представлять собой нарушение любого из вышеперечисленных. Это включает участие в нарушении, совершенном другим лицом, например просмотр, копирование или покупка информации, доступной в Интернете через кого-либо, кроме правообладателей, как описано выше.
• Студенты не могут воспроизводить, публиковать, копировать, публиковать, распространять, публиковать в Интернете или инициировать распространение, в электронном или ином виде, любые материалы курса, как описано выше.
• Студенты не могут публиковать, копировать, делиться, распространять, публиковать в Интернете или вызывать для распространения в электронном или ином виде свои собственные образцы письменных работ, подготовку документов, ответы, рассуждения или юридический анализ, полученные как прямой результат работы. назначаются через материалы курса без письменного разрешения преподавателя.
• Обязанностью и обязанностью учащегося является поиск разъяснений, если в вышеизложенном есть что-то, что они не понимают достаточно хорошо, чтобы гарантировать, что они не совершат непреднамеренно или неосознанно нарушения любого из вышеперечисленных.

Студенты, нарушившие любое из вышеперечисленных, должны быть немедленно отчислены с курса без возмещения стоимости обучения. Студентам, нарушающим любое из вышеперечисленных правил, запрещается посещать любые курсы CLS в будущем. CLS оставляет за собой право в любое время подать в суд, если какой-либо из наших материалов будет размещен в Интернете. О любых таких нарушениях можно сообщить в академическое учреждение, через которое зачислен учащийся, что станет неотъемлемой частью академической успеваемости учащегося и побудит учащегося к дальнейшим действиям, которые школа сочтет необходимыми.

Обзор для студентов — Американская ассоциация лиц с ограниченными возможностями обучения

Сохраняются ли законные права учащихся с ограниченными возможностями обучения после окончания средней школы?

В зависимости от человека и неспособности к обучению законные права могут сохраняться или не сохраняться после окончания средней школы. Дети, получающие услуги в соответствии с Законом об образовании для лиц с ограниченными возможностями (IDEA) или Законом о реабилитации 1973 года («Закон о реабилитации») в государственной начальной и средней школе, могут по-прежнему иметь законные права в соответствии с некоторыми федеральными законами, через программы колледжей и в сфере занятости.Однако когда учащиеся оканчивают среднюю школу или достигают 21 года, они теряют права в соответствии с законом IDEA.

Права, которые могут сохраняться и после окончания средней школы, доступны в соответствии с Законом о реабилитации и Законом об американцах с ограниченными возможностями от 1990 года («ADA»). Чтобы понять, какие права сохраняются, важно понимать три основных федеральных закона, которые предоставляют права людям с ограниченными возможностями.

Закон IDEA, первоначально принятый в 1975 году, устанавливает основное право на «бесплатное соответствующее государственное образование» («FAPE») для детей с ограниченными возможностями в системе государственных школ, которое включает специальное образование и сопутствующие услуги.Верховный суд США постановил в Эндрю FV Школьный округ округа Дуглас повторно-1 , что для того, чтобы предоставить учащемуся FAPE, «школа должна предложить [учащемуся] IEP [индивидуальную программу обучения], разумно рассчитанную для того, чтобы позволить ребенку чтобы добиться прогресса в соответствии с обстоятельствами ребенка ». IEP — это специальный план, подготовленный группой IEP ребенка (в которую входят учителя, руководители школы и родители ребенка), который устанавливает измеримые академические и функциональные цели для успеваемости ребенка.

Закон о реабилитации, в первую очередь раздел 504, запрещает дискриминацию детей и взрослых с ограниченными возможностями как в государственных школах, так и в других местах. Примечательно, что Закон о реабилитации применяется к государственным и частным начальным и средним школам, а также к колледжам, получающим федеральное финансирование. Кроме того, это касается работодателей, получающих федеральное финансирование. По сути, Раздел 504 требует от государственных организаций вносить разумные изменения в свою политику, практику или процедуры, когда это необходимо, чтобы избежать дискриминации в отношении людей с ограниченными возможностями.

ADA запрещает дискриминацию детей и взрослых с ограниченными возможностями и применяется ко всем государственным и большинству частных школ и колледжей, к организациям, проводящим тестирование, и к лицензирующим органам, независимо от федерального финансирования. Образовательные учреждения, находящиеся под религиозным контролем и не принимающие никаких федеральных средств, освобождаются от страхового покрытия. ADA применяется к частным работодателям с 15 и более сотрудниками, а также к правительствам штата и местным властям.

Чтобы проиллюстрировать, как права могут сохраняться на протяжении многих лет, рассмотрим следующий пример.У Джеффа диагностировали нарушение чтения в начальной школе. Долгое время он хотел стать юристом, а сейчас учится на юридическом факультете. Он получил специальное образование и сопутствующие услуги в рамках закона IDEA во время обучения в государственной начальной школе. Он ходил в небольшую частную среднюю школу и получил жилье в соответствии с разделом 504 Закона о реабилитации. Он получил дополнительное время на SAT, во время учебы в колледже, на вступительном экзамене на юридический факультет (LSAT) и на юридическом факультете. Согласно ADA, он будет иметь право на дополнительное тестовое время на экзамене на адвоката.

Все ли люди с ограниченными возможностями обучения имеют законные права в соответствии с Законом о реабилитации и ADA?

Нет. В соответствии с Законом о реабилитации и ADA инвалидность человека должна «существенно ограничивать одну важную жизненную деятельность». Хотя это и не исчерпывающий перечень, во многих случаях было обнаружено, что дети и взрослые с ограниченными возможностями обучения имеют нарушения, которые существенно ограничивают их способность к обучению. Это существенное ограничение означает, что эти люди имеют инвалидность в соответствии с Законом о реабилитации и ADA и, таким образом, защищены этими законами.

Например, Джиму поставили диагноз «нарушение чтения и математика», когда ему было шесть лет. Он получил специальное образование в соответствии с IDEA для большей части начальной школы, чтобы помочь с чтением и математикой. К тому времени, когда он пошел в среднюю школу, его понимание прочитанного и скорость были на среднем уровне, но он продолжал получать услуги в рамках закона IDEA по поводу своего математического расстройства до конца средней школы. После окончания школы Джим поступил в художественную школу. В художественной школе требовался один курс математики в качестве требования для выпуска, но была политика, разрешающая замену курса математикой для учащихся с ограниченными возможностями, которые мешали математике.Джим сообщил о своем математическом расстройстве, попросил заменить курс математики и представил качественную профессиональную документацию о своей инвалидности и потребности в жилье. Таким образом, Джим сможет заменить этот урок математики в соответствии с Законом о реабилитации, ADA и политикой художественной школы.

Какие права я имею в соответствии с Законом о реабилитации и ADA как человек с ограниченными возможностями?

Лицо с инвалидностью или предполагаемой инвалидностью имеет право не подвергаться дискриминации на основании этой инвалидности или предполагаемой инвалидности.Как правило, IDEA предусматривает более строгие требования для получения права на участие, поэтому ребенок может быть признан не имеющим права согласно IDEA, но имеющим право согласно Разделу 504 и ADA. Затем ребенок будет получать услуги и приспособления в соответствии с этими антидискриминационными законами. В колледже Закон о реабилитации и ADA предоставляют право на жилье для квалифицированных студентов с ограниченными возможностями, так что курсы, экзамены и мероприятия будут доступны. Эти законы также требуют разумных приспособлений на рабочем месте для квалифицированных лиц с ограниченными возможностями.

Обратите внимание, что эти законы предназначены для квалифицированных лиц с ограниченными возможностями. Это означает, что человек должен иметь квалификацию, чтобы поступать в колледж или работать, чтобы быть защищенным. Хотя существует презумпция того, что дети имеют право на FAPE в государственных начальных и средних школах, человеку, возможно, придется доказать, что он или она имеет квалификацию для обучения по программе колледжа или работы, прежде чем он или она получит защиту в соответствии с ADA и Законом о реабилитации. .

Например, у Карен было расстройство чтения, проблемы со слуховой обработкой и восстановлением памяти.Она получила специальное образование в государственной школе. У нее было дополнительное время на SAT, и она достаточно хорошо успела поступить в колледж по программе социальной работы. Она сообщила о своей инвалидности, попросила предоставить ей дополнительное время для тестирования и читателя для экзаменов и предоставила подтверждающую профессиональную документацию. Она получила запрошенное жилье, но все равно провалила тесты на сочинение. Ее исключили из программы социальной работы. Затем она попыталась отложить увольнение на том основании, что не могла сдавать тесты на сочинение по такому сложному материалу из-за проблем с восстановлением памяти.В конце концов, было обнаружено, что школа предоставила все запрошенные помещения, школа не сделала ничего ненадлежащего и что Карен не подходила для участия в программе.

На какое жилье я буду иметь право в колледже?

Условия проживания в колледже зависят от вашей конкретной инвалидности и от того, как эта инвалидность влияет на вас в условиях колледжа. Адаптация может включать в себя: адаптацию к курсу (например, аудиотексты, использование аудиомагнитофона, устные и письменные инструкции, ведение записей и приоритетное размещение) и условия для экзаменов (например.г., увеличенное время тестирования, читалка и тихая комната).

Какое приспособление я имел бы право на работе?

Условия использования на рабочем месте зависят от ваших конкретных недостатков и от того, как они влияют на выполнение основных функций вашей работы. Возможные разумные приспособления могут включать: устные и письменные инструкции, частые и конкретные отзывы руководителей, тихое рабочее место и приспособления к учебному курсу. Однако помните, что если в компании работает менее 15 сотрудников, вы не будете иметь права на защиту в соответствии с ADA, но вы можете иметь право на защиту в соответствии с действующим законодательством штата.Закон о реабилитации будет распространяться на работодателей, получающих федеральную финансовую помощь.

А как насчет СДВ / СДВГ? Подпадает ли это под действие закона?

Да, если это существенно ограничивает основную жизненную деятельность, такую ​​как обучение, в соответствии с требованиями всех трех законодательных актов. СДВГ или СДВГ, если они не указаны в явном виде, могут подпадать под действие закона IDEA по одной из трех категорий: другие нарушения здоровья, определенные нарушения обучаемости и серьезные эмоциональные расстройства.

Как мне отстоять свои права в колледже?

Вам необходимо сообщить колледжу о вашей инвалидности, запросить специальные приспособления и предоставить подтверждающую профессиональную документацию.В государственных начальных и средних школах школа обязана выявлять учащихся с ограниченными возможностями. Однако в колледже это не так. Учащийся обязан сообщить об инвалидности и запросить приспособления. Вы должны четко указать, какие условия проживания вам необходимы в связи с вашей инвалидностью. Например, недостаточно сказать, что у вас проблемы с обучением, поэтому колледж должен вам помочь.

Например, Сара учится в общественном колледже.У нее расстройство чтения, расстройство экспрессивного письма и СДВ. Она попросила полтора времени на тесты, отдельную комнату для тестов, читателя, чтобы читать ей экзаменационные вопросы, и писца, чтобы записывать ее ответы. Она предоставила хорошую профессиональную документацию в поддержку своего запроса, и ей было предоставлено запрошенное жилье.

Есть запросы студентов, которые колледж не обязан удовлетворять. Например, если вы не запрашивали жилье на экзамене и не прошли его, как правило, колледж не обязан исключать неудовлетворительную оценку из вашей записи.

Следует ли мне сообщать о своей нетрудоспособности на работе?

Если вам не нужны приспособления в процессе подачи заявления, как правило, лучше подождать, пока вы не получите работу. Придя на работу, если вы видите, что часть вашей работы представляет собой проблему из-за вашей инвалидности, и считаете, что вам нужно разумное приспособление, лучше действовать быстро и не допускать длительного периода плохой работы. Когда вы сообщаете о своей инвалидности, запросите конкретные разумные приспособления, которые позволят вам выполнять свою работу.От работодателя требуется только предоставить разумные приспособления, которые на него не возлагается чрезмерная нагрузка.

Например, у Карлоса проблемы с выразительным письмом, правописанием и мелкой моторикой. После школы его наняли охранником. На работе у него начались проблемы с отчетами, которые он должен был писать. Отчеты были беспорядочными, содержали орфографические ошибки и часто подавались с опозданием. Он почувствовал, что его босс раздражается. Карлос сообщил о своей инвалидности и попросил, чтобы он мог диктовать на свой телефон, используя Voice Dream или Dragon Naturally Speaking, а затем печатать их на одном из компьютеров (с проверкой орфографии) в главном офисе в конце каждого дня.Его просьба была удовлетворена.

Как мне сообщить о своей инвалидности?

Сообщить об инвалидности в письменной форме. Будьте уверены и позитивны. Совместите раскрытие информации с просьбой об адаптации, которая позволит вам выполнять работу. Предоставьте профессиональную документацию о вашей инвалидности и необходимости в жилье.

Какие документы о моей инвалидности и необходимости в жилье я должен предоставить?

Вам необходимо предоставить документы, подтверждающие, что у вас есть инвалидность, и что вам требуются запрошенные вами приспособления.Это может быть письмо или отчет для колледжа или работодателя от специалиста, который оценивал вас. В нем следует указать диагноз, тесты и методы, используемые в процессе диагностики, оценить, как нарушение влияет на вас, и рекомендовать разумные приспособления.

Что, если я узнаю, что у меня нетрудоспособность в обучении, во время учебы в колледже или даже позже?

Поздний диагноз нарушения обучаемости может быть подвергнут сомнению больше, чем ранний диагноз. Важно иметь качественную документацию об инвалидности.Может быть важно объяснить, почему инвалидность не была очевидна раньше. Например, на первом году обучения в колледже Джанет диагностировали нарушение чтения. Были причины, по которым проблема не обнаружилась раньше. Она хорошо училась в начальной и средней школе, потому что ходила в школы, где не проводились тесты по времени. Она потратила дополнительное время, необходимое для успешного завершения курсовой работы и тестов. В колледже запланированные по времени тесты стали для нее серьезной проблемой и заставили ее обратиться за помощью к тщательной оценке.Она смогла задокументировать свое расстройство чтения и потребность в дополнительных тестах в колледже и медицинской школе.

Что делать, если я принимаю лекарства от СДВГ или СДВ? У меня еще есть права?

Да. О существовании инвалидности следует судить без учета возможных положительных эффектов лекарств. Принятие рецептурных лекарств от СДВ или СДВГ не приводит к потере статуса инвалидности в соответствии с Законом о реабилитации и ADA или к потере разумных приспособлений.

Может ли нарушение обучаемости стать причиной отказа человека от службы в вооруженных силах?

Это зависит от обстоятельств. Многие люди с ограниченными возможностями обучения, в том числе с СДВ или СДВГ, вступают в Вооруженные силы и сообщают, что структура и четкие ожидания помогают им преуспеть. Однако эти условия могут помешать некоторым людям получить требуемый балл на квалификационном тесте вооруженных сил. Вооруженные силы не обязаны предоставлять дополнительные условия, такие как увеличенное время тестирования, на квалификационном тестировании.Кроме того, военные правила предусматривают, что дефицит академических навыков, который мешает учебе или работе после 12 лет, может быть причиной отказа от службы в вооруженных силах. Эти правила также предусматривают, что текущее использование лекарств, таких как риталин или декседрин, для улучшения академических навыков дисквалифицирует для военной службы.

Могу ли я быть уволен с работы или из колледжа, даже если я установлю, что у меня инвалидность?

Да. Инвалидность не дает абсолютного права на работу или высшее образование.Например, если вы страдаете математическим расстройством и не можете пройти требуемый курс математики с соответствующими приспособлениями для инженерной программы (без разрешенных замен), то вы не имеете права на обучение по инженерной программе.

Как насчет конфиденциальности записей об инвалидности, которые я подаю в колледж или работодателя?

Колледжи обычно имеют политику конфиденциальности в отношении материалов по инвалидности. Положения о найме ADA содержат положения о конфиденциальности.Однако эти положения не так сильны, как положение IDEA, которое предоставляет право удалять записи об инвалидности, содержащиеся в файлах вашей государственной школы.

Например, родители Рут представили в государственную среднюю школу профессиональные документы о ее неспособности к обучению и депрессии. Рут представила ту же документацию своему первому работодателю, когда сообщила о своей инвалидности и попросила предоставить ей место работы. После того, как Рут оставила свою первую работу и была нанята новым работодателем, она решила, что ей не нужны приспособления на новой работе.Она также решила потребовать удалить информацию о своей инвалидности из предыдущих файлов, сохранив копии в своих файлах на тот случай, если записи ей понадобятся позже. Государственная средняя школа выполнила ее просьбу. Ее первый работодатель сообщил ей, что информацию об инвалидности нельзя удалить, но она хранится в отдельном конфиденциальном файле.

Если я не получу то, о чем прошу, должен ли я подать в суд?

Судебный процесс — это не первый шаг. Во-первых, вы должны оценить свою позицию.Возможно, будет разумно проконсультироваться с юристом, чтобы рассмотреть сильные и слабые стороны вашего дела. Если ваше дело обосновано и вы хотите его продолжить, выполните следующие действия: сообщите колледжу или работодателю основные факты и причины, по которым вы имеете право на то, что вы просили, ведите переговоры, обобщая факты, подтверждающие ваш запрос, рассмотреть возможность альтернативного разрешения споров (например, посредничество и арбитраж) и, наконец, рассмотреть формальные процедуры, такие как судебные разбирательства.

Помните, даже если у вас есть веские доводы, это не означает, что вы должны обращаться в суд. Вы можете решить, что хотите направить свою энергию на переход к новой программе или работе в колледже, а не на обсуждение событий предыдущей программы.

Эта статья подготовлена ​​исключительно для ознакомления. Представленная информация не является юридической консультацией и не должна рассматриваться как таковая.

Эта статья была любезно написана и предоставлена ​​White & Case LLP.

Последняя редакция и обновление: 11.12.2018

школьных сборов | Департамент народного образования штата Висконсин

Часто задаваемые вопросы

Это более новая территория для многих районов и много вопросов:

• Можно ли взимать плату за устройство (например, ноутбук, iPad)?
• Можем ли мы взимать общую плату за технологию (например,g., 50 долларов в год) и разрешить ученику оставить устройство у себя через X лет, чтобы способствовать правильному обращению с устройством и / или компенсировать расходы на страховку?
• Можем ли мы взимать «арендную плату» (например, 50 долларов в год)? (например, взять напрокат учебник)
• Электронное устройство похоже на учебник или на прибор?

Позиция команды SFS состоит в том, что простое прочтение устава, касающегося платы за обучение, и конституции штата убедительно свидетельствует о том, что если округ будет требовать от учеников приобретать и использовать устройство, такие сборы не будут разрешены действующим законодательством.

Какую сумму может взимать округ за допустимые сборы?

Комиссия должна подтверждаться фактической стоимостью предоставленной услуги. Например, общая плата в размере 30 долларов за ученика на оплату различных школьных принадлежностей, вероятно, будет незаконной. Однако, если доказательства подтверждают, что каждый ребенок получает школьные принадлежности на сумму не менее 30 долларов, которые в противном случае были бы предоставлены родителем, плата является допустимой. Школьный округ может столкнуться с проблемами, если он предлагает льготную цену или оптовую скидку для семей с более чем одним ребенком в округе.Если округ хочет предоставить такую ​​скидку, она должна основываться на местных нуждах, а не на стоимости.

Может ли школьный округ получить отказ от ограничения полномочий школьного совета, чтобы разрешить взимание платы с пользователей, запрещенных законом?

Отказы ограничиваются юридически допустимыми сборами, и отказ может быть предоставлен только после публичных слушаний в округе. Кроме того, DPI не может выдавать отказы в случаях, когда отказ нарушает Конституцию штата Висконсин.Поскольку запреты, перечисленные в статутах, основаны на предоставлении Конституцией штата Висконсин образования, которое является бесплатным и бесплатным для всех детей, отказ от права может быть предоставлен редко. Например, плата за зарплату учителей неконституционна, и в просьбе об отказе в этой связи будет отказано. Когда оплата разрешена конституцией (например, плата за учебник для неимущих студентов), она должна быть ограничена фактической стоимостью учебника. Если школьный округ запросил отказ от взимания платы, превышающей фактическую стоимость, ему будет отказано.

Может ли школьный округ взимать плату с учащихся за обучение водителя?

Если учащемуся дается зачет к окончанию учебы, если класс требуется для окончания учебы, или если классу помогают в соответствии с s. 121.14 (летняя школа), округ не имеет права взимать плату за обучение или использование любого оборудования, необходимого для обучения (например, стоимость транспортного средства или стоимость тренажера). Он может взимать плату с неимущих студентов за книгу и / или рабочую тетрадь, которые требуются, или за любой другой предмет личного / индивидуального использования, связанный с классом.

Может ли школьный округ взимать плату с учащихся за летнюю школу?

Учащийся-резидент или родитель не должны нести никаких затрат, кроме расходных материалов, учебников или аналогичных предметов (рабочих тетрадей), если округ запрашивает государственную помощь в соответствии с п. 121.14 (государственная помощь для летних классов). Кроме того, если учащийся является жителем округа и этот класс необходим для повышения в классе, окончания средней школы или зачислен на счет к окончанию школы, округ не может взимать плату за обучение, строительство стоит или аппарат.Если занятие не требуется — зачисляется или поддерживается — плата должна основываться на фактической стоимости занятия. Сборы не могут использоваться для субсидирования других классов или студентов. Предметы, за которые взимается плата, должны быть разрешены законом и фактически приобретены для использования в летней школе.

Может ли школьный округ удерживать записи или оценки, если плата не была уплачена?

No. Федеральный закон о правах и неприкосновенности частной жизни в семье (FERPA), 20 U.S.C. 1232g и его подзаконные акты 34 CFR 99 и закон штата, разд.118.125 (2) (a) и (b), обязывают учеников и их родителей иметь доступ и получать копии своих ученических записей. В случае перевода в другую школу, сек. 118.125 (4), Stats. Требует, чтобы государственные школы передавали записи в течение пяти дней после письменного запроса от родителей, взрослого учащегося или новой школы. Ни в федеральном законе, ни в законе штата нет специального положения, которое разрешало бы школьному округу удерживать записи, в том числе дипломы, за неуплату пошлины или штрафа. Хотя в 1995 году к закону штата были добавлены два общих положения, расширяющих полномочия школьных советов, и они, возможно, могли поддержать мнение о том, что теперь записи могут быть приостановлены в соответствии с законодательством штата за неуплату сборов, таких изменений в соответствии с FERPA не было.Таким образом, удержание записей может поставить под угрозу любое федеральное финансирование, получаемое округом, и может привести к оспариванию этой практики в суде. Утвержденным методом взыскания неуплаченных гонораров является суд мелких тяжб.