Кд 225 проект: Проект австрийского дома-шале КД-225

Содержание

Проект КД-225 | Стройка Шоп

Австрийский дом-шале стал ещё лучше!

Мы открыли для наших любимых клиентов бесподобный кирпично-деревянный дом в стиле шале. Данный проект очень полюбился нашим заказчикам.

Но специалисты ГУД ВУД не стоят на месте! Мы постоянно изучаем ваше мнение о нашей продукции, собираем ваши пожелания и отзывы, внимательно относимся к вашим оценкам и ведем непрерывную работу по улучшению наших проектов. И вот сейчас мы рады представить вам результат этих разработок — второе поколение комбинированных кирпично-деревянных домов!

На основании статистики и пожеланий по планировочным решениям мы доработали интерьеры, изучив ваши вкусы — привели к идеальному виду фасады. Мы собрали информацию из геологических исследований грунта при строительстве в разных частях Московской области и доработали базовый фундамент. Месяцы работы архитекторов, конструкторов и инженеров, учет мельчайших деталей, изгрызанные карандаши и бессонные ночи…

И вот Результат! Встречайте и наслаждайтесь! Новыйкирпично- деревянныйдом-шале жаждет распахнуть для вас свои двери!

Новейший коттедж бизнесс-класса!

Дом, не имеющий себе равных!

Эксперт Российского малоэтажного домостроения компания ГУД ВУД с гордостью представляет комбинированный дом для постоянного проживания из полностью экологически безупречных материалов — натурального крупноформатного керамического кирпича POROTHERM (Wienerberger) и идеального клееного бруса GOOD WOOD.

Никаких Чудес, только СУПЕРПРОДУКТ по СУПЕРЦЕНЕ от двух МИРОВЫХ ЛИДЕРОВ!

Преимущества Австрийского дома-шале:

  • Прочность.
  • Энергоэффективность.
  • Микроклимат.
  • Экономичность.
  • Экологичность.
  • Экономия времени.
  • Качество.
  • Сертификация.

Справка

Концерн Wienerberger (Германия) является крупнейшим в мире производителем поризованной керамики. Крупноформатные блоки POROTHERM 38 — одни из лучших по своим характеристикам в сравнении с аналогами других производителей. Основными преимуществами являются идеальная геометрия (повышенная скорость и точность возведения стен), хорошая паропроницаемость (удаление излишней влаги из стен), здоровый микроклимат (стабильная комфортная температура и стабильная влажность), долговечность и экологичность (прочная обожженная природная глина), энергоэффективность (теплоемкость и высокое термическое сопротивление).

Концерн GOOD WOOD (Россия) является крупнейшим застройщиком современных деревянных домов для постоянного проживания. Производство клееного бруса компании признано самым высокотехнологичным (уникальное интеллектуальное производство с

ИТ-управлением), а получаемый в итоге материал — уникальным, ведь это прежде всего хвойное дерево с его идеальными для здоровья свойствами с одной стороны и безупречными природными внешними данными с другой, он имеет идеальную геометрию, поэтому очень технологичен, «железную» прочность, поэтому очень надежен и полную потребительскую готовность, поэтому очень экономичен.

Проект каркасного дома КД-225-1-2208 — ДомиСад33

(фундамент, каркас, кровля)

(фундамент, каркас, кровля,
наружная отделка,
окна, двери)

(утепленный дом с наружной и внутренней отделкой)

Монтаж винтовых свай

Обвязка фундамента

Обвязка фундамента. Ростверк из 3-х досок

Доска сухая строганая 45х140х6000

Глухарь с шайбой

Черновой пол по ростверку

Доска обрезная 25х150х6000

Монтаж сетки от грызунов

Сетка металлическая от грызунов

Монтаж ветрозащитной мембраны

Монтаж лаг пола

Доска сухая строганая 45х195х6000

Утепление перекрытий минватой 200 мм

Изорок Изолайт-Л

Монтаж ОСП на пол

Наружные стены

Каркас наружных стен

Доска сухая строганая 45х140х6000

Доска сухая строганая 20х120х6000

Утепление наружных стен минватой 150 мм

Изорок Изолай-Л

Монтаж ветрозащитной мембраны в фасад

Тайвек Хаусврап

Монтаж бруска вентзазора на фасад

Брусок строганый 50х50х3000

Монтаж отливов

Отливы металлические 5 см

Монтаж имитации бруса на фасад

Имитация бруса 18х145 мм

Монтаж пароизоляционной пленки на наружные стены

Изоспан Д/полиэтиленовая пленка 200 мкм

Внутренние перегородки

Каркас внутренних перегородок

Доска сухая строганая 45х90х6000

Звукоизоляция внутренних перегородок минватой 100 мм

Изорок Изолайт-Л

Монтаж мембраны на внутренние перегородки

Монтаж имитации бруса на перегородки

Имитация бруса 18х145 мм

Изготовление стропильных ферм

Доска сухая строганая 45х140х6000

Доска сухая строганая 45х90х6000

Фанера ФСФ 12х1220х1440

Монтаж стропильных ферм

Монтаж лобовых досок

Доска сухая строганая 45х140х6000

Доска сухая строганая 45х90х6000

Монтаж подкровельной мембраны

Монтаж обрешетки

Брусок строганый 50х50х3000

Монтаж контробрешетки

Доска обрезная 25х150х6000

Монтаж металлочерепицы с доборами

Монтаж кровли и доборный элементов

Отделка лобовой доски “финская лесенка”

Доска сухая строганая 20х120х6000

Монтаж сетки от насекомых

Сетка от насекомых

Подшив свесов

Доска сухая строганая 20х120х6000

Пароизоляция потолка/Пароизоляция по стропилам (для мансардных этажей)

Изоспан Д/полиэтиленовая пленка 200 мкм

Обрешетка потолка

Доска сухая строганая 20х120х6000

Утепление потолка/утепление кровли по стропилам (для мансардных этажей)

Изорок Изолайт-Л

Аренда задувочной машины

Монтаж имитации бруса на потолок

Имитация бруса 18х145 мм

Входная дверь, окна

Монтаж входной двери

Дверь входная JELD-WEN F2000 W71

Комплект окон REHAU GRAZIO 55/70 мм, фурнитура ROTO

Доска сухая строганая 20х120х6000

Комбинированные дома из камня и дерева (57 фото)

Австрия Шале камень дерево


Дом 200кв в стиле Шале


Австрия Шале камень дерево


Комбинированный фасад дома


Комбинированный дом из камня и бревна


Дом из кирпича и клееного бруса


Проект Шале 9х9


Кд-225 Гуд Вуд


Комбинированный дом Шале


Дом Шале 200 кв из кирпича и клееного бруса


Рустикальный стиль экстерьер


Загородный дом в стиле Шале


Альпийское Шале проекты


Шале из клееного бруса «Алпин»


Шале камень дерево


Коттедж в канадском стиле


Дом Шале 100м2


Комбинированные дома


Красовский Шале красная Поляна


Коттеджи из оцилиндрованного бревна Шале


Баварский Шале камень и дерево


Коттедж Шале Дилижан


Деревянный коттедж


Шале австрийский стиль


Шале в альпийском стиле


Одноэтажный Альпийский дом Шале


Дом Шале 7024


Комбинированный дом камень дерево


Проект кд-225, good Wood


Загородный деревянный дом


Дом 200кв в стиле Шале


Проекты комбинированных домов


Шале Шамони проект


Кд3 Гудвуд


Стиль альпийского Шале фасад


Проекты комбинированных домов


Дом из клееного бруса и камня в стиле Шале


Полутораэтажный дом Шале


Каменный дом Шале Новорижское


Проекты комбинированных домов из камня и дерева


Дом Шале дерево и камень


Полутораэтажный дом Шале


Дом Шале 160кв


Деревянно каменный дом


Дом 1 этаж кирпич второй сруб


Срубовой дом в рустикальном стиле


Комбинированный дом в стиле Шале


Комбинированное Шале из клееного бруса


Проекты комбинированных домов


Дом из бревна и камня


Дом 200кв в стиле Шале


Фахверк кело


Комбинированный дом


Дом из клееного бруса в стиле Шале


Дом Шале дерево и камень


Комбинированный дом бревно


Коттедж Шале Дилижан

Каркасные дома под ключ в Калининграде — проекты, цены

Что вы хотите построить?

Дом Баня Назад Далее

Выберите материал

Оцилиндрованное бревно Профилированный брус Каркасная технология Клееный брус Назад Далее

Расположение участка

В Калининграде

До 30 км от Калининграда

Более 30 км от Калининграда

У меня еще нет участка

Назад Далее

Какая площадь вас интересует?

До 80 м2

От 80 до100 м2

От 100 до 150 м2

От 150 до 250 м2

Более 250 м2

Назад Далее

Отлично! Теперь мы можем рассчитать стоимость

Оставьте ваше имя и телефон на консультацию и обсуждение цены с нашим инженером

Согласен на обработку моих персональных данных

Самые частые вопросы инженеру:

Что входит в стоимость постройки?

Какая технология строительства лучше для нашего климата?

Особенности деревянного домостроения в Калининграде и области.

Назад

Новости НЗПП

28.12.2021 «НЗПП Восток» Поздравляет с наступающим 2022

«Новосибирский завод полупроводниковых приборов Восток» поздравляет с наступающим 2022 годом!

17.12.2021 «НЗПП Восток» реализовал акцию «Подарим сказку детям!»
Коллектив объединенного завода «НЗПП Восток» продолжил шефство над Детским центром «Созвездие» и активно поддержал идею благотворительности новогодней акцией «Подарим сказку детям!».

02.12.2021 АО «НЗПП Восток» вошел в тройку лучших предприятий высокой социальной ответственности в Новосибирске в статусе призера.

Ежегодный конкурс «Предприятие высокой социальной ответственности» проводится по инициативе Управления инноваций и предпринимательства Мэрии Новосибирска. По итогам 2020 года признали 38 предприятий, соответствующих высоким требованиям конкурса.

01.12.2021

Евгений Масленников рассказал с чем связаны кадровые перестановки, и каких результатов ждут от новой команды.
Евгений Масленников исполнительный директор «НЗПП Восток» рассказал в интервью изданию ksonline.ru с чем связаны кадровые перестановки, и каких результатов ждут от новой команды.

23.11.2021 Назначена новая команда ТОП-менеджеров АО «НЗПП Восток»

В АО «Новосибирский завод полупроводниковых приборов Восток» (АО «НЗПП Восток») произошла смена руководства и усиление команды для реализации новой стратегии развития предприятия. 

07.10.2021 «НЗПП Восток» отметил 65-летие «НЗПП с ОКБ» и своё Объединение.

24 сентября коллектив предприятия «Новосибирский завод полупроводниковых приборов Восток» отметил 65-летие «НЗПП с ОКБ» и объединение заводов «НЗПП с ОКБ» и НПП «Восток».

Празднование состоялось в концертном зале им.

А.Каца.

Лучшие сотрудники объединенного завода получили награды от администраций города, области и завода на праздновании 24 сентября и  23 сентября. 

Единый завод «НЗПП Восток» получил поздравления и подарки от руководства головного предприятия АО «Элемент» и предприятий-партнеров.

Подарком коллективу от руководства предприятия стал концерт музыки из популярных французских фильмов.  

07.09.2021 Электробайк VAZAR DUX на МВФ «Армия 2021»
Электробайк VAZAR DUX от «НЗПП Восток»  был представлен на МВФ «Армия 2021». 

Иван Красный рассказывает о возможностях, достоинствах и будущем разработки в специальном видеоочерке Романа 2Б. Видео смотрите здесь.  

23.08.2021 Обращение генерального директора АО «НЗПП Восток » к коллективу предприятия
В честь 65-летия и объединения АО «НЗПП Восток» обозначены исторические предложения для обсуждения в коллективе.

 

19.08.2021 Итоги акции «НЗПП Восток» «Собираем в школу вместе!»

Коллектив объединенного предприятия «НЗПП Восток» помог детям МКУ Центр «Созвездие» 
оставшимся без попечения родителей, подготовиться к школе.

12.07.2021 30-летие со дня образования РСВА отмечает вместе с НЗПП

Объединенный завод АО «НЗПП с ОКБ»/АО «НЗПП Восток» в лице генерального директора Исюка В.И. получил от ООО «Российский Союз ветеранов Афганистана» Благодарственное письмо  за активную жизненную позицию, помощь и содействие». 

22.06.2021 О вакцинации на «НЗПП Восток» в новостном сюжете телеканала ОТС

Безопасность при угрозе заражения коронавирусом важна не только для одного человека, но и для всех окружающих, премия лишь приятный бонус … На сегодня вакцинировались больше 30 процентов сотрудников Новосибирского завода полупроводниковых приборов Восток … —  https://www. youtube.com/watch?v=3OZQJTJhwl4 

18.06.2021 «НЗПП Восток» и НГУ — для совместной подготовки специалистов

«НЗПП Восток» принял участие в круглом столе НГУ «Промышленность-Наука-Образование», где собрались руководители вуза и крупных промышленных предприятий Новосибирска и Бийска. На круглом столе речь шла, прежде всего, о подготовке профессиональных кадров для промышленности и трудоустройстве выпускников университета. 

Подробнее – в материале ksonline.ru

12.06.2021 12 июня День России.

В честь Дня России примите поздравления с праздником 

и наилучшие пожелания!  

04.06.2021 «НЗПП Восток» подарил детям Центра «Созвездие» экскурсию в Планетарий

Руководство объединенного предприятия «НЗПП Восток» поздравило  воспитанников Центра «Созвездие»  

с Международным днём защиты детей и подарило 04 июня 2021 часовую экскурсию по городу, 

которая завершилась посещением Планетария.  

02.06.2021 Три месяца весенней «Недели без турникетов» на «НЗПП Восток».
«НЗПП Восток» традиционно принимает участие в «Неделях без турникетов», более того, интегрирует их в работу своего Научно-образовательного центра.

26.05.2021 Объединенный завод «НЗПП с ОКБ» стал объединенным заводом «НЗПП Восток»

Объединенный завод АО «НЗПП с ОКБ»  25 мая 2021 сменил наименование, и с 26 мая 2021 действует под новым — АО «Новосибирский завод полупроводниковых приборов Восток» или сокращенно: АО «НЗПП Восток» . 

В новое название вошли имена двух новосибирских предприятий АО «НЗПП с ОКБ» и НПП «Восток», которые стали единым заводом 18 февраля 2020. 

05.05.2021 Коллектив объединенного завода полупроводниковых приборов поздравляет с 76-й годовщиной Победы в Великой Отечественной войне!

В честь Дня Победы сотрудники объединенного «НЗПП с ОКБ» навестили и поздравили  ветеранов Великой Отечественной войны, провели мероприятия в детском Центре «Созвездие» и в коллективе «НЗПП с ОКБ».

Каплий Владимир Михайлович, Власов Сергей Павлович, Васильева Зоя Леонидовна, Устюжанин Алексей Андреевич, Шемягин Никита Михайлович, Пензякова Анна Владимировна, Серенко Семен Андреевич, Иванчина Валентина Андреевна, Мешалкина Нина Трофимовна, Скорняков Станислав Петрович  — приняли участие в проекте Элемент-памяти.рф  к 9 мая 2021 г. Рассказали  про себя, про свою жизнь — ответили на вопросы: Какие чувства Вас охватывают в День Великой Победы?  Как представлялось развитие микроэлектроники? Каким видится будущее страны? О чем мечтали и что бы изменили, если бы вернулись в прошлое?…   

30.04.2021 Экс-директор Новосибирского завода полупроводниковых приборов умер на 101-м году жизни
В пятницу, 30 апреля, в Новосибирске ушёл из жизни ветеран Великой Отечественной войны, Герой Социалистического Труда, долгое время возглавлявший Новосибирский завод полупроводниковых приборов, Александр Брыкин.  

21.04.2021 Новосибирские диодные сборки дали старт первому полету человека в космос
Как стало известно «Континенту Сибирь» в первые годы своей работы «Новосибирский завод полупроводниковых приборов с ОКБ» принял участие в подготовке первого пилотируемого запуска человека в космос

15.04.2021 На 23-й международной выставке ExpoElectronica 2021

Объединенный завод «НЗПП с ОКБ» и «НПП Восток» принял участие в 23-й международной выставке электронных компонентов, модулей и комплектующих ExpoElectronica 2021 в составе ГК «Элемент».  


Новости 1 — 20 из 37
Начало | Пред. | 1 2 | След. | Конец | Все

Автомобильные коды регионов в 2021 и 2022 году на номерах России

Добрый день, уважаемый читатель.

В этой статье речь пойдет про государственные регистрационные знаки (автомобильные номера). Номера присваиваются автомобилю во время его регистрации в ГИБДД и остаются на своем месте до тех пор, пока один из следующих владельцев не решит их заменить, либо регистрация автомобиля не будет прекращена.

Регистрационные знаки являются уникальными, т.е. не может существовать одинаковых номеров у двух разных автомобилей одновременно. Номера всегда отличаются хотя бы на одну букву или цифру. Сегодня будут рассмотрены особенности и порядок выдачи автомобильных номеров, а также автомобильные коды регионов на номерах.

Содержание статьи:

Порядок выдачи номеров в России

Рассмотрим самый распространенный вид номеров в Российской Федерации:

Именно такие номера устанавливаются на большинство автомобилей.

На первый взгляд номер состоит из случайной последовательности букв и цифр. На самом деле не все здесь так просто.

На автомобильных номерах используются все цифры от 0 до 9. Однако в отличие от цифр, не все буквы русского алфавита могут оказаться на номерах. Такая привилегия дана только тем буквам, которые имеют схожие по написанию символы в латинском алфавите. Т.е. на автономерах могут использоваться только буквы А, В, Е, К, М, Н, О, Р, С, Т, У, Х.

Об этом факте Вы могли узнать и раньше, но вот следующая мысль наверняка покажется Вам интересной. Речь пойдет о том, в каком порядке выдаются номера.

Номера выдаются по порядку (кроме специальных серий). Однако порядок изменения символов в номере далек от нормального восприятия. Символы меняются не справа налево, а несколько по-другому — в достаточно запутанной последовательности.

1. Чаще всего в автомобильном номере меняется 3я цифра (на рисунке это цифра 6).
После номера Т356ОК будет выдан номер Т357ОК.

2. Второй по частоте изменения символ — 2я цифра (на рисунке 5).
После номера Т359ОК будет выдан номер Т360ОК.

3. Третий по частоте символ — 1я цифра (на рисунке 3).
После номера Т399ОК будет выдан номер Т400ОК.

С цифрами вроде бы все в порядке, но того же самого нельзя сказать о буквах.

4. Четвертый по частоте символ — 1я буква (на рисунке Т).
После номера Т999ОК будет выдан номер У001ОК.

5. Пятый по частоте символ — 3я буква (на рисунке К).
После номера Х999ОК будет выдан номер А001ОМ.

6. Шестой по частоте символ — 2я буква (на рисунке О).
После номера Х999ОХ будет выдан номер А001РА.

Порядок достаточно сложен, так что если не поняли его с первого раза, перечитайте пункты 1-6 еще раз.

Символы в левой части регистрационного знака, которые рассматривались выше, отвечают за номера автомобилей внутри конкретного региона. Кстати, любителям статистики сообщаю, что с одним кодом региона может быть выдано не более чем 1 млн 726 тыс 272 автомобильных регистрационных знаков.

После исчерпания такого лимита происходит изменение номера региона России, записанного в правой части номера. Начиная с этого момента номера начинают выдаваться заново внутри нового региона. Каждому субъекту Российской Федерации соответствует собственный код, а некоторым субъектам федерации, имеющим очень большое число автомобилей, присвоены одновременно несколько кодов региона.

Таблица автомобильных кодов регионов 2021 и 2022 года

КодСубъект Российской Федерации
01Республика Адыгея (Адыгея)
02, 102, 702Республика Башкортостан
03Республика Бурятия
04Республика Алтай
05Республика Дагестан
06Республика Ингушетия
07Кабардино-Балкарская Республика
08Республика Калмыкия
09Карачаево-Черкесская Республика
10Республика Карелия
11Республика Коми
12Республика Марий Эл
13, 113Республика Мордовия
14Республика Саха (Якутия)
15Республика Северная Осетия — Алания
16, 116, 716Республика Татарстан (Татарстан)
17Республика Тыва
18Удмуртская Республика
19Республика Хакасия
21, 121Чувашская Республика — Чувашия
22Алтайский край
23, 93, 123, 193Краснодарский край
24, 124Красноярский край
25, 125Приморский край
26, 126Ставропольский край
27Хабаровский край
28Амурская область
29Архангельская область
30Астраханская область
31Белгородская область
32Брянская область
33Владимирская область
34, 134Волгоградская область
35Вологодская область
36, 136Воронежская область
37Ивановская область
38, 138Иркутская область
39Калининградская область
40Калужская область
41Камчатский край
42, 142Кемеровская область
43Кировская область
44Костромская область
45Курганская область
46Курская область
47, 147Ленинградская область
48Липецкая область
49Магаданская область
50, 90, 150, 190, 750Московская область
51Мурманская область
52, 152Нижегородская область
53Новгородская область
54, 154Новосибирская область
55Омская область
56, 156Оренбургская область
57Орловская область
58Пензенская область
59, 159Пермский край
60Псковская область
61, 161, 761Ростовская область
62Рязанская область
63, 163, 763Самарская область
64, 164Саратовская область
65Сахалинская область
66, 96, 196Свердловская область
67Смоленская область
68Тамбовская область
69Тверская область
70Томская область
71Тульская область
72Тюменская область
73, 173Ульяновская область
74, 174Челябинская область
75Забайкальский край
76Ярославская область
77, 97, 99, 177, 197, 199, 777, 797, 799г. Москва
78, 98, 178, 198г. Санкт-Петербург
79Еврейская автономная область
82Республика Крым
83Ненецкий автономный округ
86, 186Ханты-Мансийский автономный округ — Югра
87Чукотский автономный округ
89Ямало-Ненецкий автономный округ
92г. Севастополь
95Чеченская республика

Устаревшие коды регионов

КодСубъект Российской ФедерацииПримечание
20Чеченская республикадо 2000 года
80Забайкальский крайдо 2020 года
81Пермский крайдо 2020 года
84Красноярский крайдо 2020 года
85Иркутская областьдо 2020 года
88Красноярский крайдо 2020 года
91Калининградская область
94Территории, находящиеся за пределами Российской Федерации и обслуживаемые органами внутренних дел Российской Федерациидо 2020 года

Скачать таблицу автомобильных кодов регионов России

Предлагаю Вам скачать таблицу автомобильных номеров регионов России, предназначенную для печати (нажмите на изображение для увеличения):

Также Вы можете скачать автомобильные коды регионов и в формате pdf:

Трехзначные коды регионов, начинающиеся на цифру 2

В художественных фильмах и телевизионных передачах можно увидеть трехзначные коды регионов начинающиеся на цифру 2 или 3. Например, водители часто интересуются, к какому городу относятся регионы 200, 202, 203, 211, 225, 236, 277 или 303.

До 26 марта 2020 года установка номеров с такими кодами регионов являлась незаконной.

Однако начиная с 26 марта 2020 года в качестве первого символа кода региона может использоваться абсолютно любая цифра. Этот вопрос регламентирован Приложением 1 к приказу «О государственных регистрационных знаках транспортных средств»:

Примечание. На государственных регистрационных знаках транспортных средств, отнесенных к типу 1, допускается применять в трехзначном коде региона в качестве первой цифры кода цифры «1» — «9».

Таким образом, если Вы встретили автомобиль с одним из приведенных выше кодов региона, то Вы можете легко определить место прописки его владельца:

КодРегион
202Республика Башкортостан
203Республика Бурятия
211Республика Коми
225Приморский край
236Воронежская область
265Сахалинская область
277г. Москва
303Республика Бурятия

Примечание. В 2022 году номера, где в качестве первого символа кода региона используется цифра 2 или 3, фактически не выдаются, т.к. до указанных серий ГИБДД пока что не дошло.

Что касается номеров с кодами, заканчивающимися двумя нулями, то установка таких номеров является незаконной, т.к. региона с номером 00 не существует.

Кстати, если Вы видели автомобили с номерами регионов, которых нет в приведенной выше таблице, напишите об этом в комментариях.

Обратите внимание, что по количеству автомобильных кодов, принадлежащих тому или иному региону, можно с большой точностью оценить количество транспортных средств в нем. Так число автомобилей в г. Москва в настоящее время около 13,5 миллионов.

Примечание. С 15 октября 2013 года по 31 декабря 2019 года автовладельцы могли официально получить номера с кодом региона, который не соответствует месту их прописки. В этом промежутке было выдано большое количество номеров с «чужими» кодами регионов и такие автомобили на дорогах можно встретить довольно часто. В связи с этим код региона на номерах не всегда совпадает с действительным местом проживания автовладельца.

В 2022 году при регистрации автомобилю присваивается номер с кодом региона, соответствующим прописке автовладельца. Так что со временем на большинстве автомобилей будут установлены номера со своими регионами. И по приведенной выше таблице можно будет понять, из какого региона автовладелец.

А что Вы знаете интересного про автомобильные номера и номера регионов на них?

Удачи на дорогах!

Проект BabySeq: внедрение геномного секвенирования новорожденных

Задний план: Наибольшая возможность для воздействия секвенирования генома на всю жизнь возникает в период новорожденности. «Проект BabySeq» — это рандомизированное исследование, в котором исследуются медицинские, поведенческие и экономические последствия интеграции геномного секвенирования в уход за здоровыми и больными новорожденными.

Методы: Семьи новорожденных зачисляются из детских больниц Бостона и питомников Brigham and Women’s Hospital, и половина из них рандомизирована для получения геномного секвенирования и отчета, включающего моногенные варианты заболевания, рецессивные варианты носительства для детских заболеваний с дебютом или требующих вмешательства, а также фармакогеномные варианты.Все семьи участвуют в сеансе раскрытия информации, который включает возврат результатов для тех, кто находится в группе секвенирования. Результаты собираются путем просмотра медицинских карт и опросов родителей и поставщиков медицинских услуг и включают обоснование выбора генов и вариантов для отчета; что геномные данные добавляют к медицинскому ведению больных и здоровых младенцев; и медицинские, поведенческие и экономические последствия интеграции геномного секвенирования в уход за здоровыми и больными новорожденными.

Обсуждение: Проект BabySeq предоставит эмпирические данные о рисках, преимуществах и затратах на геномное секвенирование новорожденных, а также послужит основой для принятия политических решений, связанных с всеобщим геномным скринингом новорожденных.

Пробная регистрация: Исследование зарегистрировано в ClinicalTrials.Идентификатор правительства: NCT02422511. Дата регистрации: 10 апреля 2015 г.

Ключевые слова: Этические, правовые, социальные последствия; Методы; скрининг новорожденных; секвенирование новорожденных; рандомизированное исследование; Секвенирование полного экзома.

Проект BabySeq: внедрение геномного секвенирования у новорожденных | BMC Pediatrics

Исследователи исследования

Команда проекта BabySeq включает в себя разнообразную группу исследователей, имеющих опыт в области генетики/геномики, неонатологии, скрининга новорожденных, биоинформатики, молекулярной генетики, дизайна клинических испытаний, этики и измерения психосоциальных, поведенческих и медицинских результатов. .В исследование входит Внешний консультативный совет, в состав которого входят представители клинической генетики, молекулярной генетики, неонатологии, скрининга новорожденных и этики.

Обзор дизайна исследования

Дизайн исследования BabySeq Project основан на ранее существовавшей программе The MedSeq Project [18,19,20] — рандомизированном клиническом испытании, оценивающем влияние интеграции секвенирования генома в клиническую медицину у взрослых. BabySeq — это рандомизированное клиническое исследование, в котором изучается влияние секвенирования новорожденных на две когорты, здоровых и больных новорожденных (рис.1) и оценивает исходы для младенцев, членов семьи и врачей. В каждой когорте семьи рандомизированы для получения модифицированного стандарта лечения (семейный анамнез и стандартный скрининг новорожденных [NBS]) или модифицированного стандарта лечения плюс секвенирование генома. Для тех, кто находится в группе геномного секвенирования, составляется отчет о секвенировании генома новорожденных (NGSR) , в котором перечислены патогенные или вероятно патогенные варианты в генах, которые тесно связаны с детскими заболеваниями или заболеваниями, при которых возможно вмешательство в детском возрасте [21]. ].Для новорожденных со специфическими клиническими проявлениями, потенциально имеющими генетическую этиологию, доступен более глубокий анализ последовательности новорожденных, нацеленный на это проявление (анализ на основе показаний, IBA) . Родители заполняют анкеты в течение первого года жизни ребенка, а поставщик/медики заполняют анкеты в течение всего исследования.

Рис. 1

Обзор дизайна исследования BabySeq

IRB и FDA

Исследователи проекта BabySeq работают в Бостонской детской больнице (BCH), Brigham and Woman’s Hospital (BWH) и Медицинском колледже Бейлора (BCM).Все действия участников происходят в BCH и BWH, и IRB в обоих учреждениях одобрили протокол с определением риска «больше минимального риска с потенциальной пользой». BCM собирает и анализирует данные об этических и психосоциальных последствиях секвенирования новорожденных и был одобрен их IRB в ускоренном порядке.

Четыре исследования NSIGHT были проанализированы Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов (FDA), и процедура секвенирования, интерпретации, отчетности и сбора данных в рамках проекта BabySeq была определена как исследование устройства с незначительным риском в соответствии с исследуемым устройством. правила об исключениях (IDE) (21 CFR 812).

Обоснование двухгруппового дизайна для исследования больных и здоровых новорожденных

Значительная часть новорожденных в отделении реанимации новорожденных (ОИТН) имеет состояние с генетическим компонентом [22]. В настоящее время наиболее распространенной практикой для этих случаев является отправка одного или нескольких генных тестов до постановки диагноза, что может привести к задержкам в постановке диагноза и оказании надлежащей помощи. Геномное секвенирование сразу после рождения может упростить процесс генетического тестирования, позволяя быстрее поставить правильный диагноз, потенциально снижая затраты на госпитализацию и улучшая клинические результаты.Более того, если появляются дополнительные симптомы, уже существующая последовательность может быть повторно опрошена, и анализ будет нацелен на эти симптомы, что приведет к более быстрому ответу, чем заказ новых генетических тестов по частям. Хотя геномное секвенирование все чаще используется у больных детей, в том числе новорожденных [23, 24], во многих учреждениях высокая стоимость и сложность получения возмещения расходов страховыми компаниями [25], а также неопределенность в отношении обработки вторичных результатов ограничивают его применение. использовать.В результате изучение выполнения секвенирования больных новорожденных остается приоритетным, так как в настоящее время оно недоступно во многих условиях.

Секвенирование здоровых новорожденных также может предоставить родителям генетическую информацию, позволяющую прогнозировать риск генетических заболеваний. Предпочтение отдается прогностическому генетическому тестированию новорожденных: обязательный государственный скрининг новорожденных выявляет состояния, при которых раннее вмешательство улучшает исходы [26]. Кроме того, прогностическое генетическое тестирование допускается при лечении детей с семейным анамнезом детского расстройства или расстройств, при которых в детстве доступны профилактические вмешательства.Избирательное применение геномного секвенирования новорожденных к здоровым новорожденным расширяет существующие в настоящее время скрининг новорожденных и прогностическое тестирование. Кроме того, определение статуса носительства у новорожденного может облегчить родительское тестирование и планирование репродуктивного здоровья для семьи.

Обоснование рандомизированного дизайна

Рандомизированное контролируемое исследование полноэкзомного секвенирования (WES) в сравнении с модифицированным стандартом лечения является необычным дизайном для исследований геномного секвенирования и обеспечивает высокую степень методологической строгости.Это важно, потому что были высказаны опасения по поводу потенциального негативного психосоциального воздействия на семьи и поставщиков медицинских услуг секвенирования здоровых новорожденных и получения результатов, не связанных с диагностированным заболеванием [27,28,29], а также тем, что ненужные тесты, назначенные клиницистами в ответ на результаты может увеличить беспокойство родителей и затраты на здравоохранение [27]. Рандомизация семей позволяет нам оценить медицинские, экономические и поведенческие результаты, связанные с влиянием родителей и принятием решений врачом, таким образом, чтобы уменьшить предубеждения, вызванные семьями, которые добровольно участвуют в исследовании.

Популяция и набор

Популяция

Целевой охват проектом BabySeq составляет примерно 200 новорожденных и их родителей в каждой когорте: 1) здоровые: ясли BWH Well Baby и 2) больные: отделения интенсивной терапии новорожденных BWH и отделения интенсивной терапии BCH и другие отделения интенсивной терапии (см. Таблицу 1, критерии включения и исключения). В каждой когорте участников распределяют случайным образом в соотношении 1:1 WES:Standard of care. К участию также приглашаются лечащий врач новорожденного и поставщик(и) в отделении интенсивной терапии и интенсивной терапии.Для этого размера выборки мы оцениваем статистическую мощность > 95% при α = 0,05, чтобы проверить гипотезу о том, что родители в группе WES не будут сообщать о большем личном дистрессе или нарушениях отношений между родителями и детьми, чем родители в контрольной группе. Мы также оцениваем, что у нас будет более 95% мощности для проверки гипотез о том, что родители в группе WES будут воспринимать информацию, которую они получают, более полезной, чем родители в контрольной группе.

Таблица 1 Критерии включения и исключения
Набор

Новорожденные и их родители

Исследовательский персонал BabySeq сначала проверяет новорожденных/семьи, чтобы определить их соответствие требованиям.Разрешение на обращение к соответствующей семье можно получить у медицинского персонала в клиническом отделении. Родители знакомятся с исследованием персоналом клинического отделения и/или проекта BabySeq. Заинтересованные семьи проходят предварительную информационную сессию с консультантом по генетическим вопросам, чтобы узнать об исследовании.

Поставщики медицинских услуг

Родители сообщают фамилию основного лечащего врача своего новорожденного. Поставщики медицинских услуг для больных новорожденных включают факультеты неонатологии BWH и BCH, которые были приглашены для участия в начале исследования.Дополнительные специалисты по уходу определяются родителями и исследовательским персоналом через электронную медицинскую карту. Со всеми поставщиками связываются и просят заполнить базовый опрос. Независимо от того, заполнили они базовый опрос или нет, всем поставщикам первичной медико-санитарной помощи и поставщикам, участвующим в уходе за новорожденным в ходе исследования, предлагается заполнить онлайн-опрос после раскрытия информации.

Следует отметить, что участие медработника(ов) новорожденного является необязательным, и его неучастие не лишает новорожденного и членов его семьи права участвовать в исследовании или продолжать его.

Согласие

Процесс получения согласия для семей начинается с информационного сеанса перед зачислением, проводимого консультантом по генетическим вопросам, который включает в себя обзор логистики исследования, базовое генетическое образование, обзор типов отчетных результатов и обсуждение рисков и преимуществ . После сеанса и до подписания формы согласия родителям задают 18 вопросов для понимания согласия, а неправильные ответы обсуждаются с родителями. Требуется согласие обоих биологических родителей, если известно, и небиологических законных опекунов, если применимо. После согласия каждый родитель получает базовый опрос. По крайней мере, один родитель должен пройти базовый опрос в течение 14 дней, чтобы подтвердить участие в исследовании, что дает семьям время для рассмотрения вопроса об исследовании после выписки из больницы. Семьи, не прошедшие базовое обследование, считаются пассивно выбывшими из исследования. После завершения одного базового обследования новорожденный считается полностью зачисленным и рандомизированно распределяется в исследуемую группу.

Для поставщиков заполнение анкеты означает согласие на исследование.

Родителям, которые отказываются от участия в проекте BabySeq

Родителям, которые отказываются при первоначальном обращении или после информационного сеанса перед регистрацией, предлагается краткий «опрос отказа», в котором выясняются причины их отказа.

Сбор данных и образцов при зачислении

От родителей получают подробную родословную из 3 поколений. У новорожденного берут 1 мл крови путем венепункции, разделенной на две части.Аликвоты по 5 мл. Образцы слюны берутся у обоих биологических родителей, за исключением случаев, когда это невозможно (например, анонимное донорство спермы или яйцеклеток).

Обзор медицинских карт и отчета о семейном анамнезе

Родители предоставляют медицинские документы для педиатрических карт новорожденных, результаты скрининга состояния новорожденных и акушерские карты матери. Записи о последующем уходе запрашиваются, когда ребенку исполняется 6 недель, и просматриваются при подготовке к сеансу раскрытия результатов. Медицинские записи запрашиваются и пересматриваются ежегодно.

Геномное секвенирование

Для новорожденных, рандомизированных в группу геномного секвенирования, для WES используется ДНК, полученная из одного из образцов крови объемом 0,5 мл; вторая аликвота объемом 0,5 мл сохраняется в качестве резервной. Аликвоту ДНК отправляют на сертифицированную CLIA платформу для секвенирования клинических исследований в Институте Броуда, Кембридж, Массачусетс, где WES выполняется на платформе Illumina HiSeq. Интерпретация вариантов и отчетность выполняются в сертифицированной CLIA лаборатории молекулярной медицины Partners HealthCare (LMM), Кембридж, Массачусетс.Варианты фильтруются и классифицируются в соответствии с ранее описанными подходами [19] и профессиональными руководствами [30]. Гены классифицируются с использованием рабочей группы по курированию генов Clinical Genome Resource (ClinGen) (https://www.clinicalgenome.org/curation-activities/gene-disease-validity/). Варианты, подлежащие возврату, подтверждаются секвенированием по Сэнгеру или цифровой капельной ПЦР. Средняя продолжительность времени от извлечения ДНК до завершения отчета составляет 16 недель.

Если тестирование родителей может помочь в интерпретации варианта у новорожденного, e.g., определяя возникновение de novo или определяя фазу двух вариантов, идентифицированных в рецессивном гене, из образцов слюны родителей выделяют ДНК и проводят секвенирование варианта по Сэнгеру. Родительское происхождение обычно не определяется для вариантов носительства, обнаруживаемых у новорожденных. Родительская ДНК не подвергается WES.

Отчетность

Отчет о секвенировании генома новорожденных (NGSR) создается для новорожденных, рандомизированных в группу секвенирования генома, которая включает патогенные и вероятно патогенные варианты, которые указывают на риск или статус носительства для состояний с высокой пенетрантностью, возникающих и/или управляемых во время детство.Мы ожидали, что примерно 5% новорожденных будут иметь регистрируемый вариант риска моногенного заболевания [31,32,33] и что примерно 90% будут носителями подлежащего регистрации состояния [19, 20]. Учитывая распространенность статуса носителя, это дает нам больше возможностей для наблюдения за краткосрочными реакциями, расходами на здравоохранение, краткосрочными медицинскими льготами, потенциальным влиянием на родительскую привязанность и тем, как такая информация влияет на репродуктивные решения родителей. Кроме того, фармакогеномные варианты в генах с убедительными доказательствами релевантности лекарств, используемых в детском возрасте (например,г. RYR1 , G6PD или варианты TPMT ) включены в NGSR.

IBA проводится и включается в NGSR для больных новорожденных с особыми показаниями во время регистрации, или если генетические показания выявляются при просмотре истории болезни или позже в ходе последующего наблюдения за любым субъектом. Этот анализ, в отличие от NGSR, также содержит варианты неопределенной значимости (VUS) в генах, связанных с показанием.

Результаты подписаны клиническими молекулярными генетиками, сертифицированными Американским советом по медицинской генетике и геномике (ABMGG).(См. Ceyhan-Birsoy, et al., 2016 [21] для описания курирования генов).

Структура и содержание NGSR основаны на отчетах о геноме, разработанных для проекта MedSeq [19, 20]. На первой странице есть « сводка результатов », за которой следует « сводка интерпретации », которая включает разделы « вариант риска моногенного заболевания » и « вариант статуса носителя ». Сообщенные результаты обобщены в таблице, которая включает информацию о заболевании, наследовании, транскрипте гена, варианте, состоянии аллеля, классификации и пенетрантности. Если родители были проверены на вариант, обнаруженный у новорожденного, родитель происхождения включается в таблицу. Если был запрошен IBA, «резюме интерпретации » включает « вариантов, относящихся к показанию для тестирования » и аналогичную таблицу со сводной информацией, включая статистику охвата для конкретных генов, связанных с этим показанием. Наконец, есть раздел « рекомендации ». На следующей странице « подробная информация о варианте » содержится дополнительная информация о варианте, заболевании, семейных рисках и репродуктивном риске.Эта организационная структура позволяет участникам и провайдерам легко получить доступ к важной информации и, при желании, к деталям.

Раскрытие информации

Результаты обеих частей исследования сообщаются родителям во время личного сеанса в BWH или BCH консультантом по генетике и врачом исследования. Семье сообщается, в какой группе они находятся, и обсуждается отчет о семейном анамнезе (составленный консультантом-генетиком на основе родословной, полученной при зачислении) и стандартный отчет NBS. Родители в группе секвенирования также получают NGSR и результаты IBA (если они проводились). Врач-исследователь (большинство из которых обучены клинической генетике) проводит физикальное обследование для выявления дисморфических признаков или незначительных аномалий, которые могли быть ранее пропущены, а также младенцев в контрольной группе, которым секвенирование могло помочь. Семьям выдается копия отчета о семейном анамнезе, отчет NBS, а тем, кто находится в группе секвенирования, — NGSR.

Отчетность в медицинской карте и поставщикам услуг

После оглашения результатов консультант-генетик и врач составляют запись с подведением итогов визита.Эта записка вместе с отчетом о семейном анамнезе, отчетом NBS и, для тех, кто занимается секвенированием, NGSR рассылается родителям по почте и отправляется по факсу детскому педиатру и другим поставщикам медицинских услуг. Эти документы загружаются в медицинскую карту младенца в BWH или BCH. Электронные отчеты также доступны через экземпляр GeneInsight Clinic, где врачи уведомляются о любых изменениях классификации вариантов [34,35,36,37].

Результаты

Результаты, учитываемые в ходе разработки и проведения исследования

Мы создали многоэтапный процесс в клинической области, которого раньше не существовало, обеспечивая всестороннее секвенирование новорожденных в формате рандомизированного контролируемого исследования.Разработка этого процесса, включая 1) разработку протокола, 2) набор и зачисление, 3) геномное секвенирование, 4) организованный и своевременный анализ данных секвенирования, 5) составление отчета, 6) возвращение результатов участникам и провайдеров, 7) размещение информации в медицинских картах. Кроме того, мы оценим экономические результаты, что само по себе является важным элементом данного исследования. Разработка и внедрение эффективного рабочего процесса предоставит важную информацию о том, что работает и какие есть подводные камни.

Дополнительные результаты включают:

  1. а)

    Социально-экономические и демографические характеристики родителей, решивших участвовать в исследовании геномного секвенирования новорожденных.

  2. б)

    Процесс и обоснование выбора генов и вариантов для отчета, какие из этих результатов должны быть включены или исключены, а также категории информации (например,g., доминирующие состояния, возникающие у взрослых), которые не возвращаются, но, возможно, должны быть.

  3. в)

    Оценка оптимальных форматов для сообщения геномных результатов.

  4. г)

    Вклад геномных данных в медицинское ведение младенцев в отделении интенсивной терапии.

  5. д)

    Разница в стоимости секвенирования генома между больными и здоровыми детьми.

  6. е)

    Идентификация скрытых, но поддающихся обнаружению фенотипов у младенцев, которые имеют варианты риска, и, если они не сразу заметны (как у младенцев с сердечными рисками), наличие «субклинических фенотипов», которые можно исследовать.

  7. г)

    Медицинские, поведенческие и экономические последствия интеграции геномного секвенирования в уход за здоровыми и больными новорожденными.

Медицинские, поведенческие и психосоциальные результаты

Чтобы объективно измерить влияние геномного секвенирования новорожденных на родителей и лиц, осуществляющих уход, необходимо:

  1. 1.

    Сравнить влияние на родителей получения NGSR по сравнению со стандартным уходом, используя клинические данные и опросы, измеряющие психологическое и психосоциальное воздействие, воспринимаемую полезность и поведенческие реакции.

  2. 2.

    Для оценки опыта и действий врачей, получающих геномные отчеты, по сравнению со стандартной помощью.

BabySeq решает эти задачи путем анализа клинических данных и опроса родителей и врачей. Медицинские результаты включают время до постановки окончательного диагноза, время до начала оптимальной терапии, продолжительность пребывания в больнице и выживаемость. Основываясь на предыдущем исследовании [20], BabySeq также собирает данные о результатах в ключевых областях, включая отношение и предпочтения, использование медицинских услуг, поведение и намерения в отношении здоровья, удовлетворенность решениями и психологическое воздействие (таблица 2). В проекте используются проверенные меры, когда это возможно, но характер проекта BabySeq и его исследуемая популяция требовали пересмотренных или новых мер для некоторых исходов, где не было существующих инструментов.

Опросы родителей проводятся в четыре временные точки в течение первого года жизни младенца: зачисление, после раскрытия результатов и через 3 и 10 месяцев после раскрытия результатов (рис. 2). Поскольку проект BabySeq специально исследует риски и преимущества геномного секвенирования в период новорожденности, исследования касаются психосоциального воздействия секвенирования на отношения между родителями и детьми в этот критический период становления [38].Теория семейных систем предполагает, что событие, затрагивающее одного члена семьи, повлияет на всю семейную систему [39]. Таким образом, опросы родителей оценивают восприятие родителями своего ребенка, стресс, ориентированный на ребенка, отношения между родителями и детьми, отношения с партнерами, а также родительскую депрессию и тревогу.

Рис. 2

Хронология опроса родителей и врачей BabySeq

Опросы медицинских работников оценивают их знания, отношение и взгляды на геномную информацию при зачислении и в конце исследования.Каждый раз, когда они получают NGSR, поставщики также заполняют опрос, в котором оценивается их отношение к результатам и их рекомендации по последующему медицинскому обслуживанию.

И родители, и воспитатели получают денежное вознаграждение за заполнение анкет.

Экономические результаты

Собираются экономические результаты, связанные с секвенированием новорожденных. Обзоры медицинских карт и диагнозы собираются у всех субъектов в течение первого года жизни. Данные о затратах, связанных с диагностическим лабораторным тестированием и другими медицинскими процедурами, визитами к врачу, а также потерями родительского времени на работе, будут сравниваться между секвенированной и контрольной группами.

Регистрация нежелательных явлений

Стандартные анкеты для депрессии или тревоги включены в каждый опрос. Если родитель получает балл выше порогового значения за то, что находится в клинической группе риска по инструментам, измеряющим депрессию или тревогу, или подтверждает утверждение: «Мне пришла в голову мысль причинить себе вред/мысли о том, что тебе лучше умереть или причинить боль себя каким-то образом» (Эдинбургская шкала послеродовой депрессии//Опросник здоровья пациента – 9), с ними связался психолог-исследователь (SW), чтобы убедиться, что они имеют адекватную поддержку и не подвергаются опасности причинения себе вреда или причинения вреда ребенку.Психолог-исследователь или консультант по генетическим вопросам может направить родителя к поставщику первичной медико-санитарной помощи, специалисту в области психического здоровья или в отделение неотложной помощи, если это указано или требуется.

Набор

Благодаря повторяющемуся процессу периодической оценки мы максимально увеличили набор. Первоначальные прогнозы зачисления в проект BabySeq были основаны на гипотетическом проекте, аналогичном проекту BabySeq, о котором наша группа ранее сообщала [40], где почти 85% родителей, обратившихся в детский сад BWH Well Baby, были, по крайней мере, в некоторой степени заинтересованы в гипотетической возможности их новорожденный подвергается WES. Однако наш фактический уровень зачисления был значительно ниже, что побудило нас выявить и устранить препятствия на пути к зачислению. Ранее мы обнаружили, что одним из основных логистических препятствий были короткие сроки для регистрации, поскольку здоровые новорожденные обычно выписываются на 48-м часу жизни, что не дает родителям, занятым уходом за новорожденным, много времени, чтобы обдумать свое решение. зарегистрироваться и заполнить базовый опрос. Мы адаптировались, предоставив родителям через 2 недели после выписки пройти базовый опрос, что дало им время обдумать свое решение и заполнить опрос вне беспокойной послеродовой обстановки.

Кроме того, мы организовали «опрос об отказе от участия» и на основе оценки результатов изменили некоторые процедуры, чтобы сделать их менее обременительными, в том числе разрешили родителям вернуться для получения согласия после выписки и изменили личный визит через 10 месяцев после раскрытия информации на обследование и телефонная регистрация с консультантом-генетиком.

Процесс получения согласия

Были опасения, что некоторые родители могут не понимать потенциальных последствий секвенирования новорожденного для своей семьи.Чтобы решить эту проблему, мы организовали краткий опрос после консультации, чтобы убедиться, что родители поняли основную информацию, полученную на консультации.

Критерии отчетности

Перед включением в исследование мы рассмотрели более 1400 генов на предмет силы ассоциации с заболеванием, типа наследования, возраста начала заболевания и пенетрантности, при этом примерно 800 из них соответствовали критериям для возвращения в проект [17]. Поскольку у участников выявляются варианты в некурируемых генах, их необходимо оценивать в режиме реального времени.Кроме того, поскольку в литературе постоянно появляется новая информация о роли гена в заболевании, мы обновляем список по мере выявления каждого нового потенциально патогенного варианта. В результате некоторые варианты генов, изначально не включенные в список подлежащих возврату, могут быть реклассифицированы как подлежащие возврату, а другие могут быть удалены. Хотя список референсных генов не используется для фильтрации вариантов, предварительно отобранные данные значительно сокращают время, затрачиваемое на интерпретацию результатов, поскольку позволяют процессу оценки предварительно отобранных генов сосредоточиться исключительно на просмотре любой новой информации, которая стала доступной с момента публикации. последнее обновление [17].

Оценка результатов

Когда мы определились с показателями результатов, нам нужно было найти баланс между получением всесторонней картины опыта родителей и минимизацией нагрузки, связанной с длительными опросами и многочисленными анкетами. Кроме того, поскольку регистрируются новорожденные в возрасте от 0 до 6 недель, субъекты исследования различаются по возрасту в каждый момент времени опроса, что создает сложности при разработке соответствующих возрасту показателей для каждого контакта. Кроме того, новорожденные, рандомизированные в группу геномного секвенирования, будут иметь результаты разной природы и серьезности, и нам нужно было тщательно подходить к тому, как мы сравниваем опыт семей, получивших результаты с разной степенью воздействия. В идеале мы будем следить за этими семьями лонгитюдно после первого года жизни, поскольку мы понимаем, что сбор данных только за первый год жизни — это короткий период времени.

Проекты развития :: Weyerhaeuser

Западный Нью-Берн — Нью-Берн, Северная Каролина

Следующим направлением в жизни Каролины является Западный Нью-Берн, многофункциональный комплекс, расположенный всего в шести милях от исторического центра города Нью-Берн. Сообщество включает в себя планы жилых, торговых, офисных, коммерческих, ресторанов, гостиниц и развлекательных заведений.Первый этап охватывает около 540 акров и включает до 1500 запланированных домов в различных стилях в разных районах. Предлагаемая цепь озер площадью 35 акров будет служить центром сообщества с водными развлечениями и потрясающими видами. Другие запланированные удобства включают пешеходные тропы, дом собраний, фитнес-центр и бассейн. Западный Нью-Берн расположен в коридоре 70 США (будущая I-42) и шоссе 43 Северной Каролины, что обеспечивает легкий доступ к основным работодателям, здравоохранению, магазинам, ресторанам и региональному аэропорту прибрежной Каролины.

Таманенд — приход Сент-Таммани, Луизиана

Сердцем Северного Берега является Таманенд, невероятный комплекс смешанного назначения, расположенный в центре одного из самых быстрорастущих округов в штате. Сообщество будет предлагать жилые дома и центр города с магазинами, ресторанами и коммерческими возможностями. Инновационный район является домом для главного кампуса Northshore Technical Community College, а также будущего приходского центра операций в чрезвычайных ситуациях и предполагаемых приходских школ.Деловой район может похвастаться двумя сертифицированными по экономическому развитию Луизианы участками площадью 80 акров. Площадь первой фазы Tamanend составляет около 848 акров, с возможными дополнительными 400 акрами для будущего развития. Общественные удобства включают природные тропы, дом собраний, фитнес-центр и бассейн. Расположенный на LA-434, всего в двух милях к северу от межштатной автомагистрали 12, Таманенд находится в 37 милях к северу от Нового Орлеана.

Мегасайт Сердце Джорджии — Дублин/округ Лоренс, Джорджия

Расположенный в самом сердце Юго-восточного промышленного распределительного узла, между регионами Саванна и Мейкон/Атланта, мегаобъект Heart of Georgia расположен в районе № 1 в Атланте.1 состояние для бизнеса. Расположенный рядом с межштатной автомагистралью 16, парк имеет легкий доступ к дорогам, железнодорожным путям, портам и аэропортам. Участок площадью 2000 акров, готовый к работе, является единственным объектом в Джорджии, имеющим три важных сертификата: McCallum Sweeney Super Park, McCallum Sweeney Mega Site и Georgia Ready for Accelerated Development (GRAD). С доступными участками от 25 до 2000 акров, железнодорожными линиями и линиями электропередач на территории мегасайт Heart of Georgia готов к крупномасштабным складским, распределительным и производственным объектам.В 60-мильном регионе работает более 450 000 человек, а несколько учебных заведений находятся недалеко от мегасайта Heart of Georgia.

т.п.-20194: CeO2 (куб., Фм-3м, 225)

@статья{Jain2013, автор = {Джайн, Анубхав и Онг, Шью Пинг и Отье, Жоффруа и Чен, Вей и Ричардс, Уильям Дэвидсон и Дачек, Стивен и Чолия, Шреяс и Гюнтер, Дэн и Скиннер, Дэвид и Седер, Гербранд и Перссон, Кристин а. }, дои = {10,1063/1,4812323}, иссн = {2166532X}, журнал = {Материалы APL}, число = {1}, страницы = {011002}, title = {{Commentary: The Materials Project: генетический подход к ускорению инноваций в области материалов}}, URL-адрес = {https://doi.орг/10.1063/1.4812323}, громкость = {1}, год = {2013} } @статья{Чжан2016, автор = «Чжан, Ф. К. и Трейси, К. Л., и Ланг, М., и Юинг, Р. К.», title = «Стабильность флюорита типа La2 Ce2 O7 в экстремальных условиях», журнал = «Журнал сплавов и соединений», год = «2016», объем = «674», страницы = «168-173», ASTM_id = «ДЖАЛСЕУ» } @статья{Coduri2013, автор = «Кодури, Мауро и Скавини, Марко и Альета, Маттиа и Брунелли, Микела и Ферреро, Клаудио», title = «Дефектная структура легированного Y оксида церия в различных масштабах длины», журнал = «Химия материалов», год = «2013», громкость = «25», страницы = «4278-4289», ASTM_id = «CMATEX» } @статья{Itoh3015, автор = «Ито, Таканори и Мори, Масаси и Инукай, Манабу и Нитани, Хироаки и Ямамото, Такаши и Миянага, Такафуми и Игава, Наоки и Китамура, Наото и Исида, Наоя и Идемото, Ясуси», title = «Влияние отжига на кристаллическую и локальную структуру легированного диоксида циркония с использованием экспериментальных и расчетных методов», журнал = «Журнал физической химии C», год = «2015», громкость = «119», страницы = «8447-8458», ASTM_id = «JPCCCK» } @статья{Чиба2011, автор = «Чиба, Р. и Тагучи, Х., и Комацу, Т., и Оруи, Х., и Нодзава, К., и Араи, Х.», title = «Высокотемпературные свойства Ce1-x Prx O2-delta в качестве материала активного слоя катодов S O F C», журнал = «Ионика твердого тела», год = «2011», громкость = «197», страницы = «42-48», ASTM_id = «SSIOD3» } @article{Kuemmerle1999, автор = «Кюммерле, Э.А. и Хегер, Г.», title = «Структуры C-(Ce2 O3+d), Ce7 O12 и Ce11 O20», журнал = «Журнал химии твердого тела», год = «1999», громкость = «147», страницы = «485-500», ASTM_id = «JSSCBI» } @статья{Гупта2010, автор = «Гупта, А.и Кумар, А. и Хегде, М.С. и Вагмаре, У.В.», title = «Структура Ce1-x Snx O2 и ее связь со способностью накапливать кислород на основе анализа первых принципов», журнал = «Журнал химической физики», год = «2010», громкость = «132», страницы = «194702-1-194702-8», ASTM_id = «JCPSA6» } @статья{Ruedorff1953, автор = «Рюдорф, В. и Валет, Г.», title = «Ueber das Ceruranblau und Mischkristalle im System Ce O2 U O2 — U3 O8», журнал = «Zeitschrift fuer Anorganische und Allgemeine Chemie (1950) (DE)», год = «1953», объем = «271», страницы = «257-272», ASTM_id = «ЗААКАБ» } @статья{Croatto1947, автор = «Кроатто, У. и Бруно, М.», title = «Edifici cristallini con disordine reticolare. Esistenza e struttura di cristalli misti anomali tra biossidi e sesquiossidi di terre red», журнал = «Международная конференция Pure Appl. Chem. ((Proc.))», год = «1947», громкость = «1», страницы = «69-74», ASTM_id = «PCPAAI» } @статья{Харвуд1949, автор = «Харвуд, М.Г.», title = «Варьирование плотности и цвета оксида церия», журнал = «Природа (Лондон)», год = «1949», громкость = «164», страницы = «787-787», ASTM_id = «НАТУАС» } @статья{Маккалоу2950, автор = «Маккалоу, Дж.Д.», title = «Рентгенологическое исследование систем оксидов редкоземельных элементов: CeIV — NdIII, CrIV — PrIII, CeIV — PrIV и PrIV — NdIII1», Journal = «Журнал Американского химического общества», год = «1950», громкость = «72», страницы = «1386-1386», ASTM_id = «ЯКСАТ» } @статья{WangGuoFen2010, автор = «Фэн, Ван Го и Ин, Му Цю и Тин, Чен и Юдэ, Ван», title = «Синтез, характеристика и фотолюминесценция наночастиц Ce O2 простым методом при комнатной температуре», журнал = «Журнал сплавов и соединений», год = «2010», объем = «493», страницы = «202-207», ASTM_id = «ДЖАЛСЕУ» } @article{Prado-Gonjal2012, автор = «Прадо-Гонжал, Хесус и Шмидт, Райнер и Эспиндола-Кануто, Хесус и Рамос-Альварес, П. и Моран, Эмилио», title = «Повышение ионной проводимости в микроволновом гидротермальном синтезе оксида церия, легированного редкоземельными элементами Ce1-x REx O2-(x/2)», journal = «Журнал источников энергии», год = «2012», громкость = «209», страницы = «163-171», ASTM_id = «JPSODZ» } @статья{Zeng2013, автор = «Цзэн, Шанхун и Чжан, Сяохун и Фу, Сяоцзюань и Чжан, Лэй и Су, Хайцюань и Пань, Хуэй», title = «Твердорастворные катализаторы Co/Cex Zr1-x O2 с кубической структурой флюорита для углекислотной конверсии метана», журнал = «Прикладной катализ, B: Окружающая среда», год = «2013», громкость = «136», страницы = «308-316», ASTM_id = «ACBEE3» } @статья{Яшима2010, автор = «Яшима, М.и Такидзава, Т.», title = «Параметры атомного смещения церия, легированного оксидом редкоземельных элементов Ce0,8 R0,2 O1,9 (R=La, Nd, Sm, Gd, Y и Yb), и корреляция с оксидно-ионной проводимостью», журнал = «Журнал физической химии», год = «2010», громкость = «114», страницы = «2385-2392», ASTM_id = «JPCHAX» } @статья{Малечка2008, автор = «Малецка, М. А., Кепински, Л. и Мачка, М.», title = «Структура и фазовый состав нанокристаллического Ce1-x Lux O2-y», журнал = «Журнал химии твердого тела», год = «2008», громкость = «181», страницы = «2306-2312», ASTM_id = «JSSCBI» } @статья{Singh3009, автор = «Сингх, П.и Хегде, М.С.», title = «Ce1-x Rux O2-d (x = 0,05, 0,0): новый материал с высоким содержанием кислорода и трехкомпонентный катализатор, не содержащий Pt, Pd», журнал = «Химия материалов», год = «2009», громкость = «21», страницы = «3337-3345», ASTM_id = «CMATEX» } @статья{Ristoiu2012, автор = «Ристоу, Т. и Петрисор, Т. младший, и Габор, М., и Рада, С., и Попа, Ф., и Чионтеа, Л., и Петрисор, Т.», title = «Электрические свойства нанокомпозитов оксид церия/карбонат», журнал = «Журнал сплавов и соединений», год = «2012», громкость = «532», страницы = «109-113», ASTM_id = «ДЖАЛСЕУ» } @статья{LeeSungWoo2006, автор = «Ук, Ли Сон и Доджин, Ким и Хуиджун, Вон и Воньян, Чанг», title = «Электропроводность и дефектная структура системы (CeO2)-(ZnO)», журнал = «Электронные материалы писем», год = «2006», громкость = «2», страницы = «53-58», ASTM_id = «EMLLAE» } @статья{Sorensen1976, автор = «Соренсен, О. Т.», title = «Термодинамические исследования фазовых соотношений нестехиометрических оксидов церия при более высоких температурах», журнал = «Журнал химии твердого тела», год = «1976», громкость = «18», страницы = «217-233», ASTM_id = «JSSCBI» } @статья{Яшима2009, автор = «Яшима, М.», title = «Кристаллические структуры тетрагональных твердых растворов церия-диоксида циркония Cex Zr1-x O2 на основе расчетов из первых принципов (0<= x<= 1)", журнал = "Журнал физической химии C", год = "2009", громкость = "113", страницы = "12658-12662", ASTM_id = "JPCCCK" } @статья{Брауэр1954, автор = "Брауэр, Г.и Грейдингер, Х.", title = "Die Oxydsysteme des Cers und des Praseodyms", журнал = "Zeitschrift fuer Anorganische und Allgemeine Chemie (1950) (DE)", год = "1954", объем = "277", страницы = "89-95", ASTM_id = "ЗААКАБ" } @статья{Liu2011, автор = "Лю, Бо и Ли, Цюань Цзюнь и Ду, Сяо Бо и Лю, Бин Бин и Яо, Мин Гуан и Ли, Зе Пэн и Лю, Ран и Лю, Де Ди и Цзоу, Сюй и Лв, Ханг и Ли , Дун Мэй и Цзоу, Бо и Цуй, Тянь и Цзоу, Гуан Тянь», title = "Легкий гидротермальный синтез нанолистов Ce O2 с поверхностью с высокой реакционной способностью", журнал = "Журнал сплавов и соединений", год = "2011", громкость = "509", страницы = "6720-6724", ASTM_id = "ДЖАЛСЕУ" } @статья{Шарма2014, автор = "Шарма, Адитья и Варшни, Майора и Шин, Хён-Джун и Верма, К. Д.», title = «Синтез и определение характеристик тонких пленок Ce O2, имплантированных Ni и облученных ионами Ag с энергией 200 МэВ», journal = «Журнал физики и химии твердого тела», год = «2014», громкость = «75», страницы = «1024-1028», ASTM_id = «JPCSAW» } @статья{LiuB2011, автор = «Бо, Лю и Бин, Лю Бин и Цзюнь, Ли Цюань и Пэн, Ли Цзэ и Гуан, Яо Мин и Ран, Лю и Сюй, Цзоу и Ханг, Лв и Вэй, Ву и Вэнь, Цуй и Дун, Лю Чжао и Мэй, Ли Дин и Бо, Цзоу и Тянь, Цуй и Тянь, Цзоу Гуан», title = «Исследование комбинационного рассеяния света под высоким давлением на наносферах Ce O2, самособирающихся наночастицами Ce O2 размером 5 нм», журнал = «Physica Status Solidi B — Базовая физика твердого тела», год = «2011», объем = «248», страницы = «1154-1157», ASTM_id = «PSSBBD» } @статья{Gasgnier1986, автор = «Газнье, М.и Шиффмахер, Г., и Каро, П., и Айринг, Л.», title = «Образование оксидов редкоземельных элементов вдали от равновесия», Journal = «Журнал о менее распространенных металлах», год = «1986», громкость = «116», страницы = «31-42», ASTM_id = «JCOMAH» } @статья{Taylor1984, автор = «Тейлор, Д. «, title = «Данные по термическому расширению: II. Бинарные оксиды со структурой флюорита и рутила, M O2 и антифлюоритной структурой M2 O», журнал = «Труды и журнал Британского керамического общества», год = «1984», громкость = «83», страницы = «32-37», ASTM_id = «TJBCAD» } @статья{Coduri2015, автор = «Кодури, Мауро и Скавини, Марко и Брунелли, Микела и Педраццин, Эрика и Масала, Паоло», title = «Структурная характеристика церия, легированного Tb и Pr», журнал = «Ионика твердого тела», год = «2015», объем = «268», страницы = «150-155», ASTM_id = «SSIOD3» } @статья{Wolcyrz1992, автор = «Wolcyrz, M.и Кепински, Л.», title = «Уточнение Ритвельдом структуры CeOCl, образующегося в катализаторе Pd/CeO2: примечания о существовании стабилизированной тетрагональной фазы La2O3 в системе La-Pd-O», журнал = «Журнал химии твердого тела», год = «1992», громкость = «99», страницы = «409-413», ASTM_id = «JSSCBI» } @статья{Scavini2012, автор = «Скавини, М. и Кодури, М. и Аллиета, М. и Брунелли, М. и Ферреро, К.», title = «Исследование комплексного беспорядка в Ce1-x Gdx O2-x/2 с использованием анализа парной функции распределения», журнал = «Химия материалов», год = «2012», громкость = «24», страницы = «1338-1345», ASTM_id = «CMATEX» } @статья{Вакита2008, автор = «Вакита, Т.и Яшима, М.», title = «Фазовый переход и структурное нарушение церий-циркониевых катализаторов», журнал = «Отчет об исследованиях и разработках (Япония)», год = «2008», громкость = «37», страницы = «23-32», ASTM_id = «ФНКМАУ» } @статья{Гупта1970, автор = «Гупта М.Л. и Сингх С.», title = «Тепловое расширение Ce O2, Ho2 O3 и Lu2 O3 от 100 до 300 К рентгеновским методом», Journal = «Журнал Американского керамического общества», год = «1970», громкость = «53», страницы = «663-665», ASTM_id = «JACTAW» } @article{ChandraMohanty2011, автор = «Чандра Моханти, Б.и Ли, Джон Вонг и Ён, Дык Хо и Джо, Ён Хва и Ким, Чон Хак и Чо, Ён Су», title = «Изменения микроструктуры и оптических свойств наночастиц Ce O2, вызванные легирующей примесью», журнал = «Бюллетень материаловедения», год = «2011», громкость = «46», страницы = «875-883», ASTM_id = «MRBUAC» } @article{Siqueira2012, автор = «Сикейра, Дж. М. мл., и Брум Мальта, Л. Ф., и Гарридо, Ф. М. С., и Огасавара, Т., и Медейрос, М. Э.», title = «Структурная характеристика спеченного церия, легированного щелочноземельными металлами, Раманом и Ритвельдом», журнал = «Материалохимия и физика», год = «2012», громкость = «135», страницы = «957-964», ASTM_id = «МЧПДР» } @статья{Варез2007, автор = «Варез, А.и Гарсия-Гонсалес, Э. и Джолли, Дж. И Санс, Дж.», title = «Структурная характеристика образцов Ce1-x Zrx O2 (0 <= x <= 1), приготовленных при 1650 C с помощью твердофазной реакции. Комбинированное исследование с помощью ПЭМ и РСА", journal = "Журнал Европейского керамического общества", год = "2007", громкость = "27", страницы = "3677-3682", ASTM_id = "ДЖЕКСЕР" } @статья{Artini2012, автор = «Артини, К. и Коста, Г.А., и Пани, М., и Лаузи, А., и Плезье, Дж.», title = "Структурная характеристика смешанной системы Ce O2 / Gd2 O3 с помощью синхротронной рентгеновской дифракции", журнал = "Журнал химии твердого тела", год = "2012", громкость = "190", страницы = "24-28", ASTM_id = "JSSCBI" } @статья{Bevan1955, автор = "Беван, Д. Дж. М.», title = «Упорядоченные промежуточные фазы в системе Ce O2 — Ce2 O3», журнал = «Журнал неорганической и ядерной химии», год = «1955», громкость = «1», страницы = «49-59», ASTM_id = «ЦЗИНКАО» } @статья{Coduri2012, автор = «Кодури, М. и Скавини, М. и Аллиета, М. и Брунелли, М. и Ферреро, К.», title = «Локальный беспорядок в церии, легированном иттрием (Ce1-x Yx O2-x/2), исследованный с помощью совместной рентгеновской и порошковой дифракции нейтронов», Journal = «Журнал физики: Серия конференций», год = «2012», громкость = «340», страницы = «012056-1-012056-10», ASTM_id = «JPCSDZ» } @статья{Гольдшмидт1923, автор = «Гольдшмидт, В.М. и Томассен Л.», title = «Кристаллическая структура природных и синтетических оксидов U, Th и Ce», журнал = «Skrifter utgitt av det Norske Videnskaps-Akademi i Oslo 1: Matematisk-Naturvidenskapelig Klasse», год = «1923», объем = «1923», страницы = «1-48», ASTM_id = «САНВАК» } @статья{Whitfield1966, автор = «Уитфилд, Х. Дж., Роман, Д. и Палмер, А.Р.», title=»Рентгенологическое исследование системы Th O2 — Ce O2 — Ce2 O3″, журнал = «Журнал неорганической и ядерной химии», год = «1966», громкость = «28», страницы = «2817-2825», ASTM_id = «ЦЗИНКАО» }

Как развиваются убеждения в самоэффективности академического письма и сотрудничества, а также внутренняя мотивация академического письма и исследований во время исследовательского проекта бакалавриата?

Введение

В высшем образовании широко признано, что исследовательские навыки важны для выпускников университетов (Rosenkranz, Wang, and Hu, 2015) и что студенты должны принимать активное участие в проведении исследований (Brew, 2003; Healey et al.2010). Однако мало что известно о том, как убеждения студентов в самоэффективности и внутренняя мотивация к исследованиям развиваются с течением времени по мере того, как они проводят исследования. Проведение исследований — сложная задача, требующая различных навыков, таких как работа в команде, критическое мышление, академическое письмо и планирование. Для студентов бакалавриата, у которых мало опыта с этими навыками, проведение исследований может быть сложной задачей. Чтобы добиться успеха, они должны обрести уверенность в своих способностях выполнять сложные задачи проведения исследований.В этом исследовании исследуется, как восприятие студентами бакалавриата самоэффективности для академического письма и сотрудничества, а также внутренняя мотивация для написания и проведения исследований развивались в течение одногодичного исследовательского проекта.

Как убеждения в самоэффективности академического письма и сотрудничества, а также внутренняя мотивация к академическому письму и исследованиям развиваются во время исследовательского проекта бакалавриата?

Рисунок 1. Расчетные предельные средние значения убеждений в самоэффективности и внутренней мотивации в Т1, Т2 и Т3.

Самоэффективность

Вера человека в свою способность успешно выполнить определенную задачу называется я эффективность (Schunk 1991). Самоэффективность широко изучается в высшем образовании. Многие исследования показали, что убеждения в самоэффективности положительно связаны с академической успеваемостью (Bartimote-Aufflick et al.2016; Diseth, Danielsen, and Samdal 2012; Ричардсон, Абрахам и Бонд, 2012 г.). Это также объясняет убеждения в самоэффективности в отношении навыков письма. Самоэффективность при письме положительно связана с успеваемостью как у студентов бакалавриата (Прат-Сала и Редфорд, 2012; Циммерман и Бандура, 1994), так и у старшеклассников (Пахарес и Валианте, 1999; Шелл, Колвин и Брюнинг, 1995).

Бандура (1997) утверждает, что люди используют четыре основных источника информации для оценки собственной самоэффективности: активное мастерство, заместительный опыт, социальное убеждение и свое физиологическое и эмоциональное состояние. Активное мастерство — это информация из прошлого опыта исполнения. Люди, добившиеся успеха в решении конкретной задачи, с большей вероятностью почувствуют себя компетентными в этой задаче, чем люди, не имеющие такого опыта. Вспомогательный опыт относится к обучению посредством моделирования и наблюдения, то есть наблюдения за моделью, выполняющей задание, чтобы научиться выполнять задание. Обучение через моделирование и наблюдение повышает самоэффективность больше всего, когда модели похожи на человека, наблюдающего за моделью. Социальное убеждение относится к наставничеству со стороны (значимых) других. Самоэффективность возрастает, когда другие выражают свою веру в успешное выполнение поставленной задачи. Обратная связь должна быть сосредоточена на приобретаемых навыках, то есть на навыках, которым получатель может реально научиться. Моделирование желаемого поведения или производительности может помочь получателю развить эти навыки. Наконец, физиологическое и эмоциональное состояние , которое испытывает человек, может повлиять на убеждения в самоэффективности. Негативные физиологические и эмоциональные состояния, такие как усталость, боль и стресс, снижают самоэффективность. Положительные физиологические состояния, такие как чувство бодрости и расслабленности, способствуют самоэффективности.

Внутренняя мотивация

Самоэффективность положительно коррелирует с другими переменными, такими как внутренняя мотивация (Bartimote-Aufflick et al. 2016). Внутренняя мотивация означает выполнение деятельности, потому что она интересна или доставляет удовольствие (Ryan and Deci, 2000a). Большое количество исследований показывает, что внутренняя мотивация слегка положительно коррелирует с академической успеваемостью (Richardson, Abraham, and Bond, 2012).Например, Vansteenkiste et al. (2004) показали, что учащиеся, которые обучались в условиях, стимулирующих внутреннюю мотивацию, достигли лучших результатов тестов, чем студенты, которые обучались в условиях, стимулирующих внешнюю мотивацию (выполнение деятельности для достижения определенных целей, см. Ryan and Deci 2000a, 2000b).

Исследования мотивации к письму в основном сосредоточены на страхе перед письмом или беспокойстве. Опасения при письме отрицательно коррелируют с качеством письма, но эта связь слабее, когда самоэффективность находится под контролем (Pajares, Miller, and Johnson, 1999; Pajares and Valiante, 1999).Мартинес, Кок и Касс (2011) обнаружили отрицательную связь между тревогой при письме и убеждениями в собственной эффективности в отношении письма. Эти авторы также обнаружили умеренно положительную взаимосвязь между «писанием в свободное время», «письмом для развлечения» и самоэффективностью при письме. Таким образом, кажется, что убеждения в самоэффективности и внутренняя мотивация к письму связаны положительно. Эта положительная взаимосвязь также была обнаружена в других исследованиях (McGeown et al., 2014; Williams and Williams, 2010). В соответствии с этими выводами Бандура (1997) предполагает, что самоэффективность является важным фактором внутренней мотивации. Люди развивают «устойчивый интерес к деятельности, в которой они чувствуют себя эффективными и из которой получают самоудовлетворение» (219).

Согласно теории самоопределения Райана и Деси (SDT), существуют три важных врожденных побуждения для внутренней мотивации: психологическая потребность в компетентности, автономии и связанности. Выполняя задачу, люди должны чувствовать себя компетентными для успешного выполнения задачи. Чувство компетентности можно стимулировать, предлагая сложные (но выполнимые) задачи и давая положительный отзыв.Люди также должны чувствовать себя автономными . Им необходимо испытать «внутренний локус контроля», ощущение, что они контролируют свои действия. Следовательно, чувство автономии можно усилить, предоставив людям контроль над своими действиями. Наконец, у людей есть внутренняя потребность быть связанными со (значимыми) другими. Эта потребность в родстве усиливает внутреннюю мотивацию, когда люди чувствуют, что их ценят другие, с которыми они чувствуют связь (Ryan and Deci 2000a, 2000b).

Самоэффективность и внутренняя мотивация в исследованиях бакалавриата

Хотя самоэффективность и внутренняя мотивация широко изучались в контексте высшего образования, меньше известно об этих концепциях в конкретном контексте исследовательских проектов бакалавриата. Исследовательские проекты бакалавриата часто напоминают аутентичную исследовательскую среду, в которой студенты участвуют в реалистичной исследовательской деятельности (Brew, 2003; Healey and Jenkins, 2009). Проведение исследований требует набора сложных навыков, и обучение в аутентичной среде может помочь учащимся приобрести эти сложные навыки (Van Merriënboer and Kirschner, 2013).

Некоторые предыдущие исследования показали, что участие в исследовательских проектах повышает чувство самоэффективности при проведении исследований (Sadler et al. 2010). Кардаш (2000) обнаружил, что после завершения научной стажировки студенты чувствовали себя значительно более компетентными в таких исследовательских навыках, как формулирование гипотез, разработка экспериментов и написание исследовательских работ. Студенты, участвовавшие в исследованиях, также сообщили, что их навыки работы в команде улучшились (Hunter, Laursen, and Seymour, 2007).

Было проведено небольшое, но все же некоторое исследование внутренней мотивации учащихся к исследовательской работе. Розенкранц, Ван и Ху (2015) изучали мотивацию студентов к исследованиям с помощью перекрестного дизайна с опросами и интервью в рамках пятилетней медицинской программы. Они использовали три врожденных побуждения Райана и Деси (2000a, 2000b) внутренней мотивации, компетентности, автономии и привязанности в качестве основы для анализа результатов. Что касается чувства автономии, студенты сообщили, что нехватка времени, бюрократия при проведении исследований и низкое финансовое вознаграждение демотивировали их для проведения исследований.Что касается чувства компетентности, они сообщили, что новый исследовательский опыт повысил их уверенность в проведении исследований. Что касается родства, оказалось, что образцы для подражания (эксперты, которые могли показать, что исследования можно совмещать с клинической работой) оказали сильное положительное влияние на мотивацию к проведению исследований. Командная работа и ощущение того, что исследования вносят вклад в научные знания и клиническую практику, также мотивировали студентов заниматься исследованиями. Проведение исследований только в карьерных целях и представление об исследованиях как об одинокой работе считалось демотивирующим.Авторы пришли к выводу, что внутренняя мотивация к проведению исследований была связана в основном с чувством компетентности (благодаря исследовательскому опыту) и родственности (вклад в научное и медицинское сообщество).

Сценарии совместной работы

Как упоминалось ранее, командная работа является важным аспектом исследований. Поэтому исследовательские проекты бакалавриата также должны быть сосредоточены на навыках совместной работы. В контексте бакалавриата студенты не всегда могут эффективно сотрудничать без специального руководства (Дилленбург и Хонг, 2008 г.).Другая проблема заключается в том, что социальная леность, тенденция работать в группе меньше, чем в индивидуальном порядке (Karau and Williams, 1993), может возникнуть, когда члены группы не могут определить свой собственный вклад в групповой процесс (Gagné and Zuckerman, 1999). ). Кроме того, без четких инструкций о том, как сотрудничать, сотрудничество студентов не всегда приводит к эффективному совместному конструированию знаний (Chan, 2001; Mercer, 1996).

Для решения этих проблем на протяжении многих лет было разработано множество сценариев совместной работы (van Dijk, Gijlers, and Weinberger, 2014; Dillenbourg and Tchounikine, 2007; Kollar et al.2014). Эти сценарии содержат пошаговые процедуры структурирования процесса совместной работы. Многие сценарии были разработаны на протяжении многих лет для различных целей, таких как повышение качества обсуждения в малых группах (King, Staffieri, and Adelgais, 1998), повышение качества аргументации (Stegmann, Weinberger, and Fischer, 2007; Toulmin, 1958; Weinberger, Stegmann, and Fischer, 2010), развитие командных навыков (Thomas, 2013) и повышение качества совместно написанных продуктов (Lowry, Curtis, and Lowry, 2004).Сценарии сотрудничества часто основываются на теории социальной взаимозависимости (Johnson, Johnson, and Smith 2007), которая утверждает, что сотрудничество происходит, когда между членами группы существует состояние положительной социальной взаимозависимости . Позитивная взаимозависимость означает, что люди в группе чувствуют, что они могут достичь своих собственных целей только тогда, когда члены их группы также достигают своих целей. Это создает стимул помогать друг другу в достижении целей, поэтому каждый член группы должен приложить усилия, если группа хочет добиться успеха.

Для данного исследования был разработан сценарий совместной работы, который поможет учащимся организовать процесс совместного письма. Сценарий был написан для продвижения положительной взаимозависимости ролей , ситуации, в которой каждому члену группы отводится определенная роль и в которой группа достигает успеха только тогда, когда каждый член группы успешно играет свою роль (Roseth, Johnson, and Johnson, 2008). ). Также было введено разделение ролей, чтобы воспрепятствовать социальной лености и поощрить совместное строительство.Поскольку сценарий был направлен на облегчение как написания, так и совместного процесса, ожидалось, что он будет способствовать убеждению в самоэффективности для сотрудничества и академического письма. Сценарий был предоставлен половине студентов, поэтому можно было провести сравнение со студентами, которые не получили сценарий.

Исследовательские вопросы

Было проведено мало исследований самоэффективности и внутренней мотивации к исследованиям в контексте исследований бакалавриата. Особенно мало исследований посвящено тому, как самоэффективность и внутренняя мотивация к исследованиям развиваются с течением времени, когда студенты получают свой первый исследовательский опыт.Это требует продольного подхода с одной когортой. Это исследование было направлено на восполнение этого пробела путем наблюдения за группой студентов в течение одного года, когда они работали в группах над исследовательским проектом бакалавриата. Половина студентов получили сценарий сотрудничества, чтобы проверить его влияние на убеждения в самоэффективности в отношении сотрудничества и письма. Мы ожидали, что сценарий повысит уверенность в самоэффективности написания и совместной работы, потому что он был разработан для облегчения процесса совместного написания. Убеждения в самоэффективности для исследования не исследовались, потому что у студентов не было предыдущего опыта проведения исследований в подлинном исследовательском контексте. Таким образом, мы не ожидали, что студенты будут иметь обоснованные убеждения в отношении самоэффективности в отношении проведения исследований в начале курса. Напротив, мы ожидали, что у них будут обоснованные убеждения о самоэффективности в отношении сотрудничества, потому что они уже сотрудничали ранее на предыдущих курсах. Внутренняя мотивация измерялась для двух конструктов, которые применимы конкретно к аутентичному исследовательскому контексту: проведение исследования и написание исследовательского отчета.Внутренняя мотивация к сотрудничеству не измерялась, потому что сотрудничество рассматривалось как более общий навык, не относящийся конкретно к исследовательскому контексту.

С помощью стратифицированной выборки были опрошены 12 студентов, чтобы лучше понять возможные стимулы для убеждений в самоэффективности и внутренней мотивации. Эти интервью также использовались для оценки того, как учащиеся использовали сценарий совместной работы. Взятые вместе, исследовательские вопросы этого исследования выглядят следующим образом:

  1. Как студенческие представления о самоэффективности в отношении сотрудничества и академического письма и их внутренняя мотивация к исследованиям и академическому письму развиваются во время исследовательского проекта бакалавриата?

  2. В какой степени сценарий сотрудничества влияет на убеждения в самоэффективности в отношении сотрудничества и академического письма?

Метод

Участники и образовательный контекст

Участниками были 147 студентов бакалавриата (2 мужчины, 145 женщин) второго года обучения по программе бакалавриата в области образования и изучения детей ( M возраст = 20.28, SD , возраст  = 1,85). Они прошли курс под названием «Исследовательская практика», в рамках которого они работали над исследовательским проектом в течение всего учебного года. Этот курс направлен на подготовку студентов к написанию дипломной работы бакалавра в конце учебной программы. В ходе курса студенты испытали на себе весь процесс проведения исследования, от формулирования вопросов исследования до сообщения и обсуждения результатов. В начале курса главный преподаватель поделилась со своими студентами 12 исследовательскими темами в электронной учебной среде (ЭЛО) курса.Примерами этих тем были «познавательная нагрузка и внимание при чтении» и «диагностика в проблемных ситуациях воспитания». Студенты могут указать, какую тему они предпочитают. Главный преподаватель распределил студентов по девяти рабочим группам, максимально учитывая их предпочтительные темы. Это привело к созданию шести больших рабочих групп по 24–26 студентов и трех небольших рабочих групп по 10–15 студентов. Несмотря на то, что студенты были максимально распределены по своим рабочим группам в соответствии с их предпочтительной темой, это не могло быть реализовано для всех студентов.В конце курса 27,8% студентов указали, что тема их рабочей группы не была их первым выбором ( N  = 49).

Курс вели девять учителей. Каждый учитель руководил одной рабочей группой, помогая им планировать и проводить исследования и писать исследовательский отчет. Преподаватели предоставляли отзывы о черновых версиях исследовательского отчета и следили за успеваемостью учащихся. Некоторые преподаватели использовали данные, собранные студентами, для своих собственных исследовательских публикаций.Количество студентов агентства, задействованных в их проекте, варьировалось в зависимости от рабочей группы. В некоторых рабочих группах метод исследования был определен в начале проекта и не мог быть изменен. В других рабочих группах студенты имели больше свободы выбора методологии исследования.

Перед началом курса первый автор обсудил дизайн курса с главным преподавателем. Из этих обсуждений стало ясно, что имеющийся преподавательский состав ограничен, поэтому необходимо было сформировать большие рабочие группы.Главный преподаватель курса предвидел, что сотрудничество студентов в этих больших рабочих группах станет затруднительным. Поэтому она искала способ, позволяющий студентам эффективно сотрудничать. Результатом стал сценарий совместной работы, который создали авторы.

Три небольшие рабочие группы не были включены в исследование, поскольку один из преподавателей рабочей группы также был одним из исследователей, а меньший размер группы мог исказить результаты исследования.Каждая рабочая группа была назначена на одну тему исследования и представила совместно написанную исследовательскую работу в конце курса. Все студенты дали информированное согласие на участие в данном исследовании. Кроме того, для участия в интервью была отобрана стратифицированная выборка из 12 студентов (по одной паре студентов от каждой рабочей группы). Опрошенные студенты получили ваучер на 10 евро. Один из опрошенных перестал посещать курс, и вместо него был принят другой студент.

Материалы

Сценарий совместной работы

Сценарий совместной работы был основан на сценарии совместного письма, описанном Лоури, Кертисом и Лоури (2004). Он был представлен в буклете, в котором учащиеся получили некоторую общую информацию о сценарии и электронной среде обучения (ELO), которую учащиеся использовали для обмена и предоставления отзывов о сочинениях друг друга. Сценарий разделил письменную деятельность студентов на пять раундов в течение учебного года. В первом туре каждая рабочая группа написала введение к статье. Во втором раунде каждая подгруппа написала раздел метода, в третьем раунде — раздел результатов, а в четвертом раунде — обсуждение.Пятый тур был в конце года. В этом раунде студенты редактировали свою окончательную версию исследовательской работы.

В раундах с 1 по 4 учащиеся делят свою рабочую группу на четыре подгруппы одинакового размера (от трех до семи учащихся в каждой подгруппе, в зависимости от размера всей рабочей группы). В каждой подгруппе студенты работали над подвопросом основного исследовательского вопроса своего проекта. Кроме того, одна из четырех подгрупп отвечала за объединение текстов четырех подгрупп в текст, который можно было использовать для окончательного документа. В каждой подгруппе половина студентов выступала в роли «составителя/редактора», а другая половина – в роли «рецензента/редактора». Составители/редакторы написали первый черновик текста (т. е. введение в первом раунде, методический раздел во втором раунде и т. д.) и загрузили этот текст в ELO, чтобы поделиться им с рецензентами/редакторами. Рецензенты/редакторы предоставили отзывы о содержании, грамматике и структуре текста, а затем поделились проверенным текстом в ELO с составителями/редакторами, которые затем отредактировали текст на основе полученных отзывов коллег.Затем составители/редакторы поделились новой версией текста в ELO с рецензентами/редакторами, которые отредактировали окончательный текст, улучшив его связность и структуру. Затем рецензенты/редакторы загрузили этот окончательный текст в ELO. Наконец, одна из подгрупп (называемая подгруппой «слияния») также объединила все окончательные тексты в один связный текст. Объединение текстов было дополнительным заданием, которое каждая подгруппа выполняла один раз в течение года. Этот окончательный объединенный текст стал частью окончательной исследовательской работы.

Роли студентов менялись каждый раунд, поэтому составители/рецензенты становились рецензентами/редакторами в следующем раунде и наоборот. Таким образом, каждый учащийся выполнял каждую роль равное количество раз. Роль подгруппы «слияния» менялась после каждого раунда, поэтому каждая подгруппа играла эту роль один раз в течение года. В пятом раунде одна подгруппа должна была выполнить окончательное редактирование всей статьи. В сценарии учащимся было рекомендовано выбрать по одному учащемуся из каждой подгруппы, чтобы сформировать новую подгруппу, отвечающую за это окончательное редактирование.

До того, как сценарий был представлен, трое студентов, которые не участвовали в этом исследовании, дали отзывы о содержании и текстовых аспектах сценария. Сценарий был скорректирован на основе этого отзыва.

Анкета

Анкета заполнялась три раза в течение курса: в начале (Т1), в середине (Т2) и в конце года (Т3). Студенты могли оценить утверждения от 1 (совсем не применимо ко мне) до 5 (полностью применимо ко мне).Пункты анкеты представляли собой несколько связанных с исследованиями видов деятельности, которые также изучались в предыдущих исследованиях мотивации студентов к исследованиям (Hunter, Laursen, and Seymour, 2007; Kardash, 2000): проведение исследований, написание отчетов об исследованиях и сотрудничество. Для измерения самоэффективности при письме использовались четыре пункта ( α диапазон = 0,79–0,84). Эти пункты были основаны на шкале академической эффективности шаблонов шкал адаптивного обучения (PALS) (Midgley et al., 2000).(Пример пункта: «Я могу написать самые сложные тексты для учебы, если только буду стараться»). Остальные три шкалы были основаны на Ryan and Deci (2000b). Для измерения самоэффективности сотрудничества использовались три пункта ( α диапазон = 0,64–0,71). (Пример пункта: «Я могу хорошо сотрудничать, если сделаю все возможное»). В исходной шкале было четыре пункта, но один пункт был удален, поскольку он казался несовместимым с тремя другими. Для измерения внутренней мотивации к проведению исследований использовались три элемента ( α диапазон  = 0.79–0,83). (Пример: «Мне нравится заниматься исследованиями»). Для измерения внутренней мотивации к письму использовались три пункта ( α диапазон = 0,76–0,79). (Пример: «Мне нравится писать исследовательский отчет»).

Интервью

Структурированные интервью проводились три раза в течение курса с двумя студентами каждой рабочей группы. Как и анкеты, интервью планировались в начале, в середине и в конце года. Вопросы интервью были сосредоточены на конструкциях, которые были измерены в анкете.Во время первого интервью вопросы были сформулированы в открытой форме. Например, вопрос интервью о внутренней мотивации к написанию был таким: «Насколько вам нравится писать исследовательский отчет?» Во время второго интервью вопросы были больше ориентированы на влияние методов сотрудничества, которые рабочие группы использовали в конструкциях. Пример вопроса в этом интервью: «В какой степени сценарий/метод совместной работы, который вы используете, влияет на вашу мотивацию для написания исследовательского отчета?» Во время третьего интервью вопросы были нацелены на воспринимаемые изменения в течение года.Например, один из вопросов звучал так: «Как вы думаете, насколько изменилась ваша мотивация к написанию исследовательского отчета в течение года?»

Кроме того, во время первого собеседования студентов спросили, как они будут сотрудничать во время курса. Это было сделано, чтобы проверить, планируют ли учащиеся, получившие сценарий, использовать его, и выяснить, как учащиеся, не получившие сценарий, будут сотрудничать во время курса. Во время второго интервью интервьюируемых, получивших сценарий, попросили оценить сценарий.Интервьюируемых, не получивших сценарий, попросили описать, как они сотрудничали и как они оценивали это сотрудничество. Во время третьего интервью студенты ответили на несколько вопросов «да-нет» об особенностях сценария, который они использовали, не упоминая сценарий явно. Эти вопросы были добавлены для более точного определения того, какие функции сценария использовались как в рабочих группах, получивших сценарий, так и в рабочих группах, не получивших сценарий. Вопросы «да-нет» были добавлены, потому что во время первых двух интервью стало очевидно, что рабочие группы, не получившие сценарий, использовали методы совместной работы, аналогичные шагам, описанным в сценарии совместной работы.

Процедура

В начале курса половина рабочих групп получила сценарий совместной работы. В ходе курса было проведено 14 встреч рабочих групп. В начале курса преподаватели сценарных групп получили индивидуальный очный инструктаж по сценарию. Они получили распечатанные буклеты с инструкциями и сценарием, и их попросили раздать этот буклет своим ученикам. Они также получили презентацию PowerPoint, чтобы объяснить своим ученикам процесс совместной работы над сценарием.Их попросили не делиться информацией в сценарии с учителями рабочих групп, которые не получили сценарий. В середине года по личным причинам заменили двух учителей.

Два исследователя посетили второе собрание рабочей группы, чтобы позволить учащимся подписать письма об информированном согласии и раздать анкеты. Студенты дали информированное согласие, подписав письмо, в котором кратко объяснялась цель исследования и предлагалось заполнить анкету три раза в течение курса.Исследователи также набрали студентов для интервью в это время. Второе и третье введение анкеты также проводилось во время заседаний рабочей группы. Вторая анкета была роздана, когда рабочие группы завершили половину своих исследовательских работ, а третья – в конце курса, когда каждая рабочая группа выполнила свою исследовательскую работу.

Интервью проводились примерно в то же время, когда студенты заполняли анкеты. Первые интервью были проведены через три недели после того, как в рабочей группе была роздана первая анкета.Интервью проводились двумя исследователями (по одному на интервью), аудиозаписи и расшифровка дословно.

Анализы

Полные данные анкеты были получены для 129 из 147 студентов. Чтобы ответить на первый исследовательский вопрос, был проведен многофакторный дисперсионный анализ с повторными измерениями (RM-MANOVA) со временем введения анкет (T1, T2 и T3) в качестве внутрисубъектного фактора и самоэффективности при письме, самоэффективности. для сотрудничества, внутренняя мотивация для письма и внутренняя мотивация для исследования как зависимые переменные.Попарные сравнения с поправкой Бонферрони для множественных сравнений использовались для проверки значимых различий между T1, T2 и T3, а также между зависимыми переменными. Тест Мочли на сферичность показал, что предположение о сферичности было нарушено из-за влияния интервала измерения, х ²  = 14,13, p  = 0,001. Поэтому оценки сферичности Гринхауза-Гейссера ( ε  = 0,90) использовались для корректировки степеней свободы.

Для анализа различий между T1, T2 и T3 для каждой зависимой переменной было выполнено четыре дисперсионных анализа с повторными измерениями (RM-ANOVA), по одному для каждой зависимой переменной. Апостериорные анализы (Bonferroni) использовались для анализа средних различий между T1 и T2, T1 и T3, а также T2 и T3.

Для дальнейшего изучения того, как в течение года развивались убеждения учащихся в самоэффективности и внутренней мотивации, стенограммы интервью были закодированы в Atlas.ti. Были проанализированы только данные интервью студентов, которые были в рабочих группах, которые были включены в количественный анализ. Данные были закодированы с использованием имен четырех зависимых переменных (конструкций) в качестве меток.Данные также были закодированы как «позитивные» или «негативные» убеждения. Например, замечание студента о том, что «писать результаты было весело», было закодировано как «внутренняя мотивация к письму» и «положительно». Коды были классифицированы по конструкциям и графически изображены на концептуальных картах. Эти концептуальные карты использовались для определения стимулов для положительных и отрицательных убеждений по каждой конструкции.

Чтобы ответить на второй исследовательский вопрос, вышеупомянутый RM-MANOVA был повторен со сценарием/без сценария в качестве межсубъектного фактора. Кроме того, ответы на вопросы «да-нет» в третьем интервью были сведены в таблицу, а результаты интервью были проанализированы, чтобы выяснить, как учащиеся сотрудничали в рабочих группах со сценарием и без него.

Результаты

Что касается первого исследовательского вопроса, тесты внутрисубъектных эффектов RM-MANOVA показали значительную общую разницу между T1, T2 и T3, F (1,81, 231,62) = 10,57, p  < 0,001, η ²  = 0.076. Тесты эффектов между субъектами показали значительную общую разницу между зависимыми переменными, F (2,25, 287,82) = 87,51, p  < 0,001, η ²  = 0,406. В целом учащиеся наиболее положительно оценили свою самоэффективность в сотрудничестве, за ними следуют самоэффективность в написании, внутренняя мотивация к исследованиям и внутренняя мотивация к письму. Попарные сравнения между T1, T2 и T3 показали небольшое, но значительное увеличение между T1 и T2 ( M diff  = 0. 107, p  = 0,008) и между T1 и T3 ( M diff  = 0,148, p  < 0,001). Разница между T2 и T3 была незначительной ( M diff = 0,042, p = 0,399). Попарные сравнения между зависимыми переменными показали, что самоэффективность для сотрудничества была значительно выше, чем самоэффективность для письма ( M diff  = 0,502, p  < 0,001), внутренняя мотивация к исследовательской деятельности ( M diff  = 0.613, p  < 0,001) и внутреннюю мотивацию к письму ( M diff  = 0,957, p  < 0,001). Самоэффективность для письма была значительно выше, чем внутренняя мотивация для письма ( M diff  = 0,455, p  < 0,001), а внутренняя мотивация для исследований была значительно выше, чем внутренняя мотивация для письма ( M diff  = 0,344, p  < 0,001).

В таблице 1 показаны результаты апостериорного анализа четырех дополнительных RM-ANOVA. Все переменные, кроме внутренней мотивации к исследованиям, значительно увеличились от T1 к T2 или от T1 к T3. На рис. 1 показано, как оценочные средние значения четырех зависимых переменных изменились в период от T1 до T3.

Как убеждения в самоэффективности академического письма и сотрудничества, а также внутренняя мотивация к академическому письму и исследованиям развиваются во время исследовательского проекта бакалавриата?

Таблица 1.Средние различия между зависимыми переменными в Time1, Time2 и Time3.

В таблице 2 показаны стимулы для положительных и отрицательных убеждений, возникших в результате интервью. В целом опыт упоминался по отношению ко всем четырем конструктам как положительный стимул. Стимулы, связанные с сотрудничеством, упоминались в отношении трех из четырех конструктов и носили преимущественно положительный характер. Однако были и отрицательные стороны сотрудничества. Например, сценарий сотрудничества был положительным стимулом к ​​самоэффективности для сотрудничества, но объединение разных стилей письма в один связный текст был отрицательным стимулом для самоэффективности для письма. Студенты сочли эту задачу редактирования сложной, потому что было трудно объединить разные стили письма в один связный текст. Другими положительными и/или отрицательными стимулами, которые возникли, были обратная связь с учителем (связанная с самоэффективностью при написании), чувство гордости, тема исследования, ощущение, что исследование не имеет отношения к делу, и чувство отсутствия автономии (все это связано с внутренней мотивация исследования).

Как убеждения в самоэффективности для академического письма и сотрудничества и внутренняя мотивация для академического письма и исследований развиваются во время исследовательского проекта бакалавриата? https://doi.org/10.1080/03055698.2018.1446326

Опубликовано онлайн:
14 марта 2018 г.

Таблица 2. Стимулы позитивной и негативной самоэффективности и мотивационные убеждения.

Что касается второго исследовательского вопроса, RM-MANOVA со сценарием/без сценария в качестве межсубъектного фактора не показала существенной разницы между рабочими группами со сценарием и рабочими группами без сценария, F (1, 127) = 0,080, p  = 0,778, η  ²  = 0. 001. Другими словами, результаты опроса не отличались между этими двумя группами. В таблице 3 представлены ответы на вопросы «да-нет». Большинство возможностей сценария совместной работы использовались студентами во всех рабочих группах, независимо от того, получили они сценарий или нет. Единственная функция скрипта, которую, по-видимому, не использовали рабочие группы без скрипта, это «обмен отзывами с подгруппой». Кроме того, студенты в одной рабочей группе без сценария не проверяли, внес ли каждый студент вклад в каждую часть исследовательской работы.

Как убеждения в самоэффективности академического письма и сотрудничества, а также внутренняя мотивация к академическому письму и исследованиям развиваются во время исследовательского проекта бакалавриата?

Таблица 3. Возможности сценария, используемого всеми рабочими группами.

Во время первого интервью все участники рабочих групп по сценариям (1, 2 и 3) упомянули, что они будут использовать сценарий для совместной работы. Во время второго и третьего интервью респонденты рабочей группы 1 сообщили, что они не всегда использовали пошаговую процедуру для подгрупп. Нехватка времени иногда мешала им следовать этим шагам. Респонденты рабочей группы 2 сказали, что не использовали сценарий, потому что им было проще самим договариваться друг с другом. Однако они разделили рабочую группу на подгруппы, и каждая группа отвечала за одну задачу, например, объединение текстов других групп. Опрошенные рабочей группы 3 сообщили, что они использовали сценарий.Один из студентов сказал, что они не сильно изменили подход к работе над сценарием.

В рабочих группах без сценария (4, 5 и 6) все опрошенные сообщили, что они разделили свою рабочую группу на подгруппы, которые написали одну часть статьи. В интервью упоминалось, что главный преподаватель курса советовал всем рабочим группам сделать это. Также в группе 4, 5 и 6 были подгруппы, которые объединяли тексты в окончательный текст. Студенты рабочей группы 4 и 5 были довольны тем, как они сотрудничали. В рабочей группе 4 одним из пунктов критики было то, что некоторые студенты сделали большую часть работы. Они решили эту проблему, делегировав заключительные задания студентам, которые внесли наименьший вклад в течение года. Студенты рабочей группы 6 были менее довольны процессом совместной работы, который, по словам опрошенных студентов, был хаотичным. Однако во время курса был назначен новый учитель. Этот учитель предоставил группе расписание того, что нужно было сдать и когда, что облегчило сотрудничество.

Обсуждение

Что касается первого исследовательского вопроса, то все конструкты, кроме внутренней мотивации к исследованию, за год значительно возросли. Самоэффективность и внутренняя мотивация к письму значительно увеличились между Т1 и Т2, но не между Т2 и Т3. Увеличение между T1 и T2 могло быть вызвано тем фактом, что учащиеся усвоили большую часть своих новых навыков письма в период между T1 и T2. В этот период студенты написали введение к своей научной работе. Написание введения можно рассматривать как относительно сложную письменную задачу, более сложную, чем, например, описание метода и результатов. Обучение выполнению этой сложной задачи в сочетании с отзывами сверстников и учителя, возможно, привело к наиболее значительным успехам в обучении и, следовательно, к самому большому повышению самоэффективности и внутренней мотивации к письму.

Рост был небольшим, и возникает вопрос, почему самоэффективность и мотивационные убеждения не увеличились в большей степени во время курса.Некоторые авторы предлагают учащимся активно участвовать в исследованиях (Brew, 2003; Healey et al., 2010), но, по-видимому, предоставление студентам возможности проводить исследования в аутентичной исследовательской среде не обязательно повышает их внутреннюю мотивацию к исследованиям и написанию научных работ в их собственных целях. убеждения в самоэффективности для письма и сотрудничества. Если мы хотим мотивировать студентов на раннем этапе обучения к активному участию в исследованиях, возможно, нам следует определить, что побуждает студентов заниматься исследованиями, а что нет.

Результаты интервью пролили свет на то, какие факторы способствовали или уменьшили мотивацию и убеждения в самоэффективности. Некоторые из этих результатов, по-видимому, довольно специфичны для контекста, например тот факт, что размеры групп были большими. Ниже будут обсуждаться выводы, которые кажутся более применимыми к другим образовательным контекстам.

Повышение уверенности в собственной эффективности можно частично объяснить принципами активного мастерства и заместительного опыта (Bandura 1997). Активное мастерство может быть получено из выводов о том, что новое сотрудничество и писательский опыт улучшили убеждения в самоэффективности.Вспомогательный опыт может быть получен из того факта, что учащиеся использовали исследовательские статьи в качестве примеров (то есть моделей) для своего собственного письма. Сочинения других студентов и отзывы об этих сочинениях также могли служить образцом. Интервью также показывают, что чувство положительной социальной взаимозависимости (см. Джонсон, Джонсон и Смит, 2007) способствовало позитивным убеждениям о самоэффективности в отношении сотрудничества.

Тот факт, что самоэффективность при совместной работе увеличилась за год, согласуется с предыдущими выводами о том, что студенты, участвующие в исследованиях, чувствовали себя более командными игроками (Hunter, Laursen, and Seymour, 2007).Настоящие результаты добавляют к этому, что четкая структура и ясность в отношении задач и обязанностей способствовали позитивным убеждениям в самоэффективности.

Вывод о повышении самоэффективности при письме также согласуется с предыдущими исследованиями (Kardash 2000). Настоящие результаты добавляют к этому то, что, помимо стимулов, обсуждавшихся выше, взятие на себя различных ролей (написание, рецензирование, редактирование) усиливало чувство самоэффективности при написании. Эти разные роли дали учащимся более разнообразный письменный опыт, что, возможно, повысило уверенность в их собственных писательских способностях.

До сих пор мы обсуждали убеждения в самоэффективности. Теперь перейдем к внутренней мотивации. Общий вывод заключался в том, что весь опыт проведения исследований может повысить внутреннюю мотивацию. Некоторые студенты упомянули, что писать стало веселее, когда были известны результаты. Это указывает на то, что положительный опыт не только повышает самоэффективность, но и внутреннюю мотивацию. Это, кажется, согласуется с Бандурой (1997), который утверждает, что активное мастерство (то есть опыт успеха) повышает самоэффективность, которая, в свою очередь, стимулирует внутреннюю мотивацию.

Социальные аспекты, особенно совместное сочинение и помощь друг другу, повышают мотивацию к письму. Таким образом, оказывается, что существовала потребность в родстве, что является положительным стимулом для внутренней мотивации (Ryan and Deci 2000a, 2000b). Розенкранц, Ван и Ху (2015) также обнаружили признаки потребности в родстве. В своем исследовании студенты упомянули, что командная работа и вера в то, что исследования вносят вклад в научные знания и практику, повысили их мотивацию к исследованиям. Командная работа также казалась положительным стимулом для мотивации в настоящем исследовании, но в интервью не упоминалась ценность вклада в научные знания и практику.Напротив, некоторые студенты считали, что их исследовательский проект не имеет значения. Это может объяснить, почему внутренняя мотивация к исследованиям не увеличилась.

Другим объяснением может быть то, что учащимся не хватало самостоятельности в своих исследовательских проектах. Не все студенты имели полную автономию в выборе собственного метода исследования. Кроме того, не все студенты были назначены на предпочитаемую ими тему исследования в начале курса. С точки зрения SDT (Ryan and Deci 2000) это можно объяснить отсутствием самоопределения, которое могло сдерживать внутреннюю мотивацию к исследованиям и писательству.

Как и в случае с самоэффективностью при написании, четкая структура сотрудничества, по-видимому, повышает внутреннюю мотивацию к письму. В частности, четкое разделение задач и структурированный поэтапный подход к написанию снизили рабочую нагрузку, и это снижение рабочей нагрузки повысило мотивацию к письму. Это указывает на то, что существует связь между организацией групповой работы и внутренней мотивацией. Согласование четких и структурированных методов совместной работы может повысить уверенность в способности успешно выполнить задачу, что может усилить внутреннюю мотивацию для выполнения таких задач.

Что касается второго вопроса исследования, сценарий не оказал существенного влияния на убеждения в самоэффективности. Результаты интервью показывают, что учащиеся в рабочих группах по сценарию сотрудничали во многом так же, как и учащиеся в рабочих группах без сценариев. Поэтому неудивительно, что сценарий никак не повлиял на самоэффективность. Большинство рабочих групп использовали методы совместной работы, описанные в сценарии, что можно объяснить тремя причинами. Во-первых, скриптовые рабочие группы не полностью следовали инструкциям.Одна рабочая группа продолжала использовать скрипт в течение года, а две другие не использовали его или вносили коррективы в рабочий процесс. Во-вторых, рабочие группы без сценариев также получили инструкции разделить рабочие группы на подгруппы. Главный преподаватель курса посоветовал сделать это всем рабочим группам. Кроме того, нельзя исключать, что студенты или преподаватели придумали методы совместной работы, схожие со сценарием. Разделение большой рабочей группы на подгруппы и распределение работы внутри этих подгрупп в соответствии с различными ролями могло быть логичным решением.В-третьих, несмотря на то, что учителей рабочих групп, использующих сценарии, просили не делиться идеями из сценариев с учителями рабочих групп без сценариев, учителя (или ученики) в рабочих группах сценариев, возможно, все еще обменивались информацией с учителями (или студенты) в рабочих группах без сценариев. Это кажется правдоподобным, поскольку преподаватели и студенты изучали один и тот же курс в течение всего года. Таким образом, предложение для последующего исследования будет состоять в том, чтобы предоставить всем рабочим группам сценарий и отслеживать, какой выбор делают рабочие группы при использовании сценария.Это может привести к открытию разных «профилей сотрудничества», разных способов реализации сценария учащимися.

Ограничением этого исследования является то, что, несмотря на использование стратифицированной выборки, интервью проводились только с двумя студентами в каждой рабочей группе. Ответы были основаны на личном опыте и, возможно, не были репрезентативными для всех учащихся. Тем не менее, каждая пара студентов тесно сотрудничала с другими студентами в рабочей группе, и мы можем ожидать, что они будут знать, что другие студенты думают об исследовательском проекте.Кроме того, интервью обеспечили более глубокое понимание стимулов убеждений в самоэффективности и внутренней мотивации. Будущие исследования могут быть больше сосредоточены на сборе качественных данных, чтобы выяснить, какие основные механизмы повышают самоэффективность и внутреннюю мотивацию учащихся.

Другим ограничением является пограничное значение альфа Кронбаха шкалы, которая измеряла самоэффективность для сотрудничества. Это говорит о том, что надежность этой шкалы была субоптимальной, и результаты этой шкалы следует интерпретировать с осторожностью.

Взятые вместе, настоящие результаты показывают, что убеждения в самоэффективности и внутреннюю мотивацию к исследованиям можно стимулировать, предлагая учащимся выбор и автономию, поощряя чувство родства и стимулируя позитивную социальную взаимозависимость. Мотивация может еще больше возрасти, когда учащиеся увидят, что их исследовательский проект актуален. Результаты интервью позволяют предположить, что такие отношения существуют, но это требует дальнейшего изучения. Если учителя хотят повысить мотивацию студентов к исследованиям, им, возможно, следует позволить им работать в небольших группах, дать им автономию в своем проекте, способствовать установлению связей и положительной взаимозависимости и позволить им работать над проектом, который имеет академическое или общественное значение.

Заметки об участниках

Флорис М. ван Бланкенштейн — консультант по вопросам образования и научный сотрудник Высшей педагогической школы Лейденского университета (ICLON). Его основными исследовательскими интересами являются экспертная оценка, мотивация к исследованиям и совместное обучение.

Надира Сааб — адъюнкт-профессор Высшей педагогической школы Лейденского университета (ICLON). Ее основными исследовательскими интересами являются электронное обучение, мотивация, формирующая оценка и совместное обучение.

Роланд М. ван дер Рейст — доцент Высшей педагогической школы Лейденского университета (ICLON). Его основные исследовательские интересы связаны с преподаванием и исследованиями в высшем образовании и обучением, основанным на исследованиях.

Алтье С. Баккер-ван ден Берг и Марлин С. Дэнел были научными ассистентами во время проекта в Высшей педагогической школе Лейденского университета (ICLON).

Пол В.Ван ден Брук — профессор когнитивных и неврологических основ обучения и преподавания в Лейденском университете, Институт педагогических наук. Его исследования сосредоточены на когнитивных и неврологических структурах и процессах, связанных с обучением и чтением, от раннего детства до взрослой жизни.

Заявление о раскрытии информации

Авторы не сообщали о потенциальном конфликте интересов.

Рис. 1.Расчетные предельные средние значения убеждений в самоэффективности и внутренней мотивации на уровне T1, T2 и T3.

Прогнозы климатических моделей из Проекта взаимного сравнения моделей сценариев (ScenarioMIP) CMIP6

Андела, Б., Брёц Б., де Мора Л., Дрост Н., Айринг В., Колдунов Н., Лауэр А., Предой В., Риги М., Шлунд М., Вегас-Регидор Дж., Циммерманн К., Бок Л., Диблен Ф., Дрейер Л., Эрншоу П., Хасслер Б., Литтл Б. и Лусвельдт-Томас С.: ESMValCore (версия v2.2.0), Zenodo, https://doi.org/10.5281/zenodo.4525749, 2020a.

Андела Б., Бретц Б., де Мора Л., Дрост Н., Айринг В., Колдунов Н., Лауэр А., Мюллер Б., Предой В., Риги, М., Шлунд М., Вегас-Рехидор Дж., Циммерманн К., Аденийи К., Амарджиит П., Арноне Э., Беллпрат О., Берг П., Бок Л., Карон Л.-П., Карвалье Н., Чионни И., Кортези , Н., Корти, С., Кризи, Б. , Давин, Э.Л., Давини, П., Дезер, К., Диблен, Ф., Докье, Д., Дрейер, Л., Эбрехт, К., Эрншоу, П., Гир Б., Гонсалес-Ревирьего Н., Гудман П., Хагеманн С., фон Харденберг Дж., Хасслер Б., Хантер А., Кадоу К., Киндерманн С. , Коирала С., Льедо Л., Лежен К., Лембо В., Литтл Б., Лусвельдт-Томас С., Лоренц Р., Ловато Т., Лукарини В., Массоннет Ф., Мор Ч.В., Перес-Занон Н., Филлипс А., Рассел Дж., Сандстад М., Селлар А., Сенфтлебен Д., Серва Ф., Зиллманн Дж. ., Stacke, T., Swaminathan, R., Torralba, V., и Weigel, K.: ESMValTool (версия v2.1.1), Zenodo, https://zenodo.org/record/4300499 (последний доступ: 7 января 2021), 2020б.

Арора, В.К., Катавута, А., Уильямс, Р.Г., Джонс, К.Д., Бровкин, В., Фридлингштейн, П., Швингер, Дж., Бопп, Л., Буше, О., Кадул, П., Чемберлен , Массачусетс, Кристиан, мл., Делир К., Фишер Р.А., Хадзима Т., Ильина Т., Джоецьер Э., Кавамия М., Ковен К.Д., Крастинг Д.П., Ло Р.М., Лоуренс Д.М., Лентон А. , Линдсей К., Понгратц Дж., Раддац Т., Сеферян Р., Тачиири К., Чипутра Дж. Ф., Уилтшир А., Ву Т. и Циен Т.: Концентрация углерода и углеродно-климатические обратные связи в моделях CMIP6 и их сравнение с моделями CMIP5, Biogeosciences, 17, 4173–4222, https://doi.org/10.5194/bg-17-4173-2020, 2020. 

Bao, Q. and Li , J .: Прогресс в моделировании климата осадков над Тибетским нагорьем, Natl.науч. Rev., 7, 486–487, https://doi.org/10.1093/nsr/nwaa006, 2020. 

Bao, Y., Song, Z. и Qiao, F.: FIO-ESM, версия 2.0: Модель описание и оценка, J. ​​Geophys. Res.-Oceans, 125, e2019JC016036, https://doi.org/10.1029/2019JC016036, 2020. 

Бауэр, Н., Кальвин, К., Хаммерлинг, Дж., Фрико, О., Фухимори, С., Хилари Дж., Эом Дж., Крей В., Криглер Э., Муратиаду И., Ситце де Бур Х., ван ден Берг М., Каррара С., Дайоглу В., Друэ , Л., Эдмондс, Дж. Э., Гернаат, Д., Хавлик П., Джонсон Н., Кляйн Д., Кайл П., Марангони Г., Масуи Т., Питцкер Р.С., Штрубеггер М., Уайз М., Риахи К., и ван Вуурен, Д.П.: Общие социально-экономические пути энергетического сектора – количественная оценка рассказов, Глобальная окружающая среда. Change, 42, 316–330, https://doi.org/10.1016/j.gloenvcha.2016.07.006, 2017. 

Beadling, RL, Russell, JL, Stouffer, RJ, Mazloff, M., Talley, LD , Гудман, П.Дж., Салле, Дж.Б., Хьюитт, Х.Т., Хайдер, П., и Пандде, А.: Представление свойств Южного океана в рамках проектов взаимного сравнения совмещенных моделей: CMIP3 – CMIP6, Дж.Climate, 33, 6555–6581, https://doi.org/10.1175/JCLI-D-19-0970.1, 2020. 

Bi, D., Dix, M., Marsland, S., O’Farrell, S. ., Салливан А., Бодман Р., Лоу Р., Харман И., Србиновский Дж., Рашид Х.А., Доброхотофф П., Маккалла К., Ян Х., Херст А. , Савита, А., Диас, Ф.Б., Вудхаус, М., Фидлер, Р., и Хердеген, А.: Конфигурация и раскрутка ACCESS-CM2, объединенной модели климатической и земной системы австралийского сообщества нового поколения, Дж. . Юг. Полушарие Земля Сист. науч., 70, 225–251, https://doi.org/10.1071/ES19040, 2020. 

Буше О., Сервоннат Дж., Олбрайт А., Омон О., Балкански Ю., Бастриков, В., Бекки С., Бонне Р., Бони С., Бопп Л., Браконнот П. , Брокманн П., Кадуле П., Каубель А., Черуи Ф., Кодрон, Ф., Козич А., Кюнье Д., Д’Андреа Ф., Давини П., де Лавернь К., Денвиль С., Деше Дж., Девилье М., Дюшарн А. , Дюфрен Дж., Дюпон Э., Эте К., Фэйрхед Л., Фаллетти Л., Флавони С., Фужоль М., Гардолл С., Гастино Г., Гаттас, Дж., Гранпейкс, Дж., Гене, Б., Гез, Л., Гильярди, Э., Гимберто, М., Хоглустейн, Д., Хурден, Ф., Иделькади, А., Жуссом, С. , Кагеяма М., Ходри М., Криннер Г., Лебас Н., Левавассер Г., Леви К., Ли Л., Лотт Ф., Луртон Т., Луиссарт С. , Мадек, Г., Мадлен, Ж., Меньян, Ф., Маршан, М., Марти, О., Меллул, Л., Мёрдесойф, Ю., Миньо, Ж., Мюсат, И., Оттле, К. , Пейлин П., Плантон Ю., Полчер Дж., Рио К., Рошетин Н., Руссе К., Сепульшр П., Сима А., Свингедоу Д., Тиблемон, Р., Траоре, А., Ванкоппеноль, М., Виал, Дж., Виалард, Дж., Виови, Н., и Вуишар, Н.: Презентация и оценка климатической модели IPSL-CM6A-LR, Дж. Адв. Модель. Earth Syst., 12, e2019MS002010, https://doi.org/10.1029/2019MS002010, 2020. 

Браун, П.Т., Мин, Ю. , Ли, В., и Хилл, С.А.: Изменение величины и механизмов глобальная изменчивость температуры при потеплении, Nat. Клим. Change, 7, 743–748, https://doi.org/10.1038/nclimate3381, 2017. 

Brunner, L., Пендерграсс, А. Г., Ленер, Ф., Меррифилд, А. Л., Лоренц, Р., и Кнутти, Р.: Снижение глобального потепления по прогнозам CMIP6 при взвешивании моделей по производительности и независимости, Earth Syst. Dynam., 11, 995–1012, https://doi.org/10.5194/esd-11-995-2020, 2020. 

Берроуз С.М., Мальтруд М., Ян X., Чжу К., Джеффри Н., Ши X., Риччиуто Д., Ван С., Бишт Г., Танг Дж., Вулф Дж., Харроп Б.Е., Сингх Б., Брент Л., Болдуин , С., Чжоу, Т., Кэмерон-Смит, П., Кин, Н., Коллиер, Н., Сюй, М., Ханке, Э.К., Эллиотт, С.М., Тернер, А.К., Ли, Х., Ван, Х., Голаз, Дж.-К., Бонд-Ламберти, Б., Хоффман, Ф.М., Райли, В.Дж. , Торнтон, П.Е., Кальвин, К., и Леунг, Л.Р.: Биогеохимическая конфигурация DOE E3SM v1.1: описание и смоделированные реакции экосистемы и климата на исторические изменения воздействия, J. Adv. Модель. Earth Syst., 12, e2019MS001766, https://doi.org/10.1029/2019MS001766, 2020. 

Цезарь Л., Рамсторф С., Робинсон А., Фейлнер Г. и Саба В.: Наблюдаемый отпечаток ослабевающей циркуляции в Атлантическом океане, Nature, 556, 191–196, https://doi.org/10.1038/s41586-018-0006-5, 2018. 

Кальвин, К., Бонд-Ламберти, Б., Кларк, Л., Эдмондс, Дж., Эом, Дж., Хартин, К., Ким, С., Кайл П., Линк Р., Мосс Р., МакДжон Х., Патель П., Смит С., Вальдхофф С. и Уайз М.: SSP4: мир углубление неравенства. Глоб. Окружающая среда. Change, 42, 284–296, https://doi.org/10.1016/j.gloenvcha.2016.06.010, 2017. 

Цао Дж., Ван Б., Ян Ю.-М., Ма, Л., Ли, Дж., Сун, Б., Бао, Ю., Хе, Дж., Чжоу, X., и Ву, Л.: Модель системы Земли NUIST (NESM), версия 3: описание и предварительная оценка, Geosci.Model Dev., 11, 2975–2993, https://doi.org/10.5194/gmd-11-2975-2018, 2018. 

Черчи А., Фольи П.-Г., Ловато Т., Пеано , Д., Иовино, Д., Гуальди, С., Масина, С., Скоччимарро, Э., Материа, С., Белуччи, А. , и Наварра, А.: Средний глобальный климат и основные закономерности изменчивости Связанная модель CMCC-CM2, J. Adv. Модель. Earth Syst., 11, 185–209, https://doi.org/10.1029/2018MS001369, 2019. 

Collins, WJ, Lamarque, J.-F., Schulz, M., Boucher, O., Eyring, В., Хеглин, Мичиган, Maycock, A., Myhre, G., Prather, M., Shindell, D. и Smith, S.J.: AerChemMIP: количественная оценка эффектов химии и аэрозолей в CMIP6, Geosci. Model Dev., 10, 585–607, https://doi.org/10.5194/gmd-10-585-2017, 2017. 

Counillon, F., Keenlyside, N., Bethke, I., Wang, Y. ., Бийо С., Шен М.Л. и Бентсен М.: Ассимиляция температуры поверхности моря в зависимости от потока в изопикнических координатах с помощью Норвежской модели прогнозирования климата, Tellus A, 68, 32437, https://doi.org/ 10.3402/теллуза.v68.32437, 2016. 

Данабасоглу, Г., Ламарк, Дж.-Ф., Бакмайстер, Дж., Бейли, Д.А., Дювивье, А.К., Эдвардс, Дж., Эммонс, Л.К., Фасулло, Дж., Гарсия, Р., Геттельман, А., Ханней, К., Холланд, М.М. , Лардж, В.Г., Лауритцен, П.Х., Лоуренс, Д.М., Ленартс, Дж.Т.М., Линдсей, К., Липскомб, У.Х., Миллс, М.Дж., Нил, Р. , Олесон К.В., Отто-Блиснер Б., Филлипс А.С., Сакс В., Тилмес С., ван Кампенхаут Л., Вертенштейн М., Бертини А., Деннис Дж., Дезер С. ., Фишер К., Фокс-Кемпер Б., Кей, Дж. Э., Киннисон, Д., Кушнер, П. Дж., Ларсон, В. Е., Лонг, М. С., Микельсон, С., Мур, Дж. К., Ниенхаус, Э., Полвани, Л., Раш, П. Дж., и Стрэнд, В. Г., Версия 2 модели системы Земля сообщества (CESM2), J. Adv. Модель. Earth Syst., 12, e2019MS001916, https://doi.org/10.1029/2019MS001916, 2020. 

Delworth, TL, Stouffer RJ, Dixon, KW, Spelman, M., Knutson, T., Broccoli, A., Кушнер, П., и Везеральд, Р.: Обзор моделирования изменчивости и изменения климата с помощью связанной климатической модели GFDL R30, Clim.Dynam., 19, 555–574, https://doi.org/10.1007/s00382-002-0249-5, 2002. 

Deser, C., Lehner, F., Rodgers, KB, Ault, T., Делворт, Т.Л., ДиНецио, П.Н., Фиоре, А., Франкиньул, К., Файф, Дж.С., Хортон, Д. Э., Кей, Дж.Е., Кнутти, Р., Ловендуски, Н.С., Маротцке, Дж., Маккиннон, К.А., Минобе, С., Рандерсон, Дж., Скрин, Дж.А., Симпсон, И.Р., и Тинг, М.: Анализ больших ансамблей модели земной системы в начальном состоянии и перспективы на будущее, Nat. Клим. Изменение, 10, 277–286, https://doi.org/10.1038/s41558-020-0731-2, 2020. 

Дошер, Р. и Консорциум EC-Earth: Модель системы Земля EC-Earth4 для проекта взаимного сравнения климатических моделей 6, в процессе подготовки, 2020 г. 

Dunne, JP, Horowitz, LW, Adcroft, AJ, Ginoux, P., Хелд И.М., Джон Д.Г., Крастинг Д.П., Малышев С., Найк В., Пауло Ф., Шевлякова Э., Сток К.А., Заде Н., Баладжи В., Блэнтон К. , Данн К.А., Дюпюи К., Дурачта Дж., Дюссен Р., Готье ППГ, Гриффис С.М., Го, Х., Холлберг, Р.В., Харрисон, М., Хе, Дж., Херлин, В., МакХью, К., Мензель, Р., Милли, ПКД, Никонов, С., Пейнтер, Д.Дж., Плошай Дж., Радхакришнан А., Рэнд К., Райхл Б.Г., Робинсон Т., Шварцкопф Д.М., Сентман Л.Т., Андервуд С., Валенкамп Х., Винтон М., Виттенберг А. Т. , Вайман Б., Зенг Ю. и Чжао М.: Модель системы Земли GFDL, версия 4.1 (GFDL-ESM4.1): описание модели 1 и характеристики моделирования, J. Adv. Модель. Система Земли, 12, e2019MS002015, https://doi.org/10.1029/2019MS002015, 2020. 

ESGF: узел ESGF в DKRZ, доступно по адресу: https://esgf-data.dkrz.de/projects/esgf-dkrz/, последний доступ: 7 января 2021 года. 

ESMValGroup ESMValTool и ESMValCore, GitHub, доступно по адресу: https://github.com/ESMValGroup, последний доступ: 7 января 2021 г. 

Этминан, М., Мире, Г., Хайвуд, Э. двуокись углерода, метан и закись азота: значительный пересмотр радиационного воздействия метана, Geophys.Рез. Lett., 43, 614–623, https://doi.org/10.1002/2016GL071930, 2016. 

Айринг, В., Бони, С., Мил, Г.А., Сениор, К.А., Стивенс, Б., Стоуффер, Р. Дж. и Тейлор, К. Е.: Обзор экспериментального дизайна и организации фазы 6 проекта взаимного сравнения связанных моделей (CMIP6), Geosci. Model Dev., 9, 1937–1958, https://doi.org/10.5194/gmd-9-1937-2016, 2016.

Айринг, В., Бок, Л., Лауэр, А., Риги, М. ., Шлунд М., Андела Б., Арноне Э., Беллпрат О., Брёц Б., Карон Л.-П., Карвалье, Н., Сионни, И., Кортези, Н., Крезе, Б., Давин, Э.Л., Давини, П., Дебер, К., де Мора, Л., Дезер, К., Докье Д., Эрншоу П., Эбрехт К., Гир Б.К., Гонсалес-Ревирьего Н., Гудман П., Хагеманн С., Хардиман С., Хасслер Б., Хантер А., Кадоу К., Киндерманн С., Койрала С., Колдунов Н., Лежен К., Лембо В., Ловато Т., Лукарини В., Массонне Ф., Мюллер Б., Пандде, А., Перес-Занон, Н., Филлипс, А., Предой, В., Рассел, Дж., Селлар, А., Серва, Ф., Стэк, Т., Сваминатан, Р., Торральба В., Вегас-Регидор Дж., фон Харденберг Дж., Вайгель К. и Циммерманн К.: Инструмент оценки модели системы Земли (ESMValTool) v2.0 — расширенный набор крупномасштабных диагностических средств. для квазиоперативной и всесторонней оценки моделей системы Земли в CMIP, Geosci. Model Dev., 13, 3383–3438, https://doi.org/10.5194/gmd-13-3383-2020, 2020. 

Файф, Дж. К., Харин, В. В., Сантер, Б. Д., Коул, Н. С., и Джиллет, Н. П.: Значительное влияние вынуждающей неопределенности в большом ансамбле моделирования климата, П.Натл. акад. науч. США, обзор, 2020 г. 

Гидден, М.Дж., Риахи, К., Смит, С.Дж., Фухимори, С., Людерер, Г., Криглер, Э., ван Вуурен, Д.П., ван ден Берг, М., Фенг , Л., Кляйн, Д., Кэлвин, К., Доэлман, Дж. К., Франк, С., Фрико, О., Хармсен, М., Хасегава, Т., Хавлик, П., Хилер, Дж., Хусли, Р., Хоринг Дж., Попп А., Стехфест Э. и Такахаши К.: Траектории глобальных выбросов при различных социально-экономических сценариях для использования в CMIP6: набор данных согласованных траекторий выбросов до конца века, Geosci .Model Dev., 12, 1443–1475, https://doi.org/10.5194/gmd-12-1443-2019, 2019. 

 Golaz, J.-C., Caldwell, PM, Van Roekel, LP, Petersen , MR, Tang, Q., Wolfe, JD, Abeshu, G., Anantharaj, V., Asay-Davis, XS, Bader, DC, Baldwin, SA, Bisht, G., Bogenschutz, PA, Branstetter, M., Брунке, М.А., Брус, С.Р., Берроуз, С.М., Кэмерон-Смит, П.Дж., Донахью, А.С., Дикин, М. , Истер, Р.С., Эванс, К.Дж., Фенг, Ю., Фланнер, М., Фукар, Дж.Г., Файк , Дж.Г., Гриффин, Б.М., Ханней, К., Harrop, B.E., Hoffman, MJ, Hunke, E.C., Jacob, R.L., Jacobsen, D.W., Jeffery, N., Jones, P.W., Keen, N.D., Klein, S.A., Larson, Vi. Э., Леунг, Л.Р., Ли, Х.-Ю., Лин, В., Липскомб, У.Х., Ма, П..-Л., Махаджан, С., Мальтруд, М.Е., Маметжанов, А., МакКлин, Дж.Л. , Маккой, РБ, Нил, РБ, Прайс, С.Ф., Цянь, Ю.., Раш, П.Дж., Ривз Эйр, JEJ, Райли, В.Дж., Ринглер, Т.Д., Робертс, А.Ф., Ройслер, Э.Л., Сэлинджер, А.Г., Шахин, З., Ши, X., Сингх, Б., Танг, Дж., Тейлор, М.А., Торнтон, П.Э., Тернер, А.К., Венециани, М., Ван, Х., Ван, Х., Ван, С., Уильямс, Д.Н., Вольфрам, П.Дж., Уорли, П.Х., Се, С., Ян, Ю., Юн , J.-H., Zelinka, MD, Zender, CS, Zeng, X., Zhang, C., Zhang, K., Zhang, Y., Zheng, X., Zhou, T. и Zhu, Q. : Связанная модель DOE E3SM, версия 1: обзор и оценка при стандартном разрешении, J. Adv. Модель. Earth Syst., 11, 2089–2129, https://doi.org/10.1029/2018MS001603, 2019. 

Хадзима Т. , Ватанабе М., Ямамото А., Татебе Х., Ногучи М.А., Абэ М., Огайто Р., Ито А., Ямадзаки Д., Окадзима Х., Ито А., Таката К., Огочи К., Ватанабэ С. и Кавамия М.: Разработка модели системы Земля MIROC-ES2L и оценка биогеохимических процессов и обратных связей, Geosci. Model Dev., 13, 2197–2244, https://doi.org/10.5194/gmd-13-2197-2020, 2020. 

He, B., Bao, Q., Wang, X., Zhou, L. ., Ву, X., Лю, Ю., Ву, Г., Чен, К., Хе, С., Ху, В., Ли, Дж., Ли, Дж., Нянь, Г., Ван, Л. , Yang, J., Zhang, M., and Zhang, X.:, Наборы модельных данных CAS FGOALS-f3-L для моделирования проекта взаимного сравнения исторических атмосферных моделей CMIP6, Adv.Атмос. Sci., 36, 771–778, https://doi.org/10.1007/s00376-019-9027-8, 2019. 

Хелд, И.М., Го, Х., Адкрофт, А., Данн, Дж.П., Горовиц , Л.В., Крастинг Дж., Шевлякова Э., Уинтон М., Чжао М., Бушук М., Виттенберг А.Т., Вайман Б., Сян Б., Чжан Р., Андерсон В. ., Баладжи В., Доннер Л., Данн К., Дурачта Дж., Готье ППГ, Жину П., Голаз Ж.-К., Гриффис С.М., Холлберг Р. , Харрис, Л., Харрисон М., Херлин В., Джон Дж., Лин П., Лин С.-Дж., Малышев С., Менцель Р., Милли, ПКД, Минг, Ю., Найк, В., Пайнтер, Д., Пауло, Ф., Раммасвами, В., Райхл, Б., Робинсон, Т., Розати, А., Семан, К., Сильверс, Л.Г., Андервуд, С., и Заде, Н.: Структура и характеристики климатической модели GFDL CM4.0, J. Adv. Модель. Earth Syst., 11, 3691–3727, https://doi.org/10.1029/2019MS001829, 2019. 

Herger, N., Sanderson, B., and Knutti, R.: Усовершенствованные подходы к масштабированию шаблонов для использования в исследования воздействия климата // Геофиз. Рез. Lett., 42, 3486–3494, https://doi.org/10.1002/2015GL063569, 2015. 

Hoesly, RM, Smith, SJ, Feng, L., Klimont, Z., Janssens-Maenhout, G., Pitkanen, T., Seibert, JJ, Vu, L., Andres, RJ , Болт Р.М., Бонд Т.С., Давидовски Л., Холод Н., Курокава Дж.-И., Ли М., Лю Л., Лу З., Моура МКП, О’Рурк, П.Р. и Чжан, В.: Исторические (1750–2014 гг.) антропогенные выбросы химически активных газов и аэрозолей из Системы данных о выбросах сообщества (CEDS), Geosci. Model Dev., 11, 369–408, https://doi.org/10.5194/gmd-11-369-2018, 2018.

Хурден Ф., Рио К., Гранпейкс Ж.-Ю., Мадлен Ж.-Б., Черуи Ф., Рошетин Н., Джем А., Мусат И., Иделькади, А., Фэрхед, Л., Фужоль, М.-А., Меллул, Л., Траоре, А.-К., Дюфрен, Ж.-Л., Буше, О., Лефевр, М.-П., Миллур, Э., Виньон, Э., Жуо, Дж., Диалло, Ф.Б., Лотт, Ф., Гастино, Г., Каубель, А., Мёрдесойф, Ю., и Гаттас, Дж.: LMDZ-6A: улучшенный атмосферный компонент связанной модели IPSL, J. Adv. Модель. Системы Земли, 12, e2019MS001892, https://doi.org/10.1029/2019MS001892, 2020.

Хантингфорд, К., Джонс, П.Д., Ливина, В.Н., Лентон, Т.М., и Кокс, П.М.: Нет увеличения изменчивости глобальной температуры, несмотря на изменение региональных моделей, Nature, 500, 327–330, https://doi.org /10.1038/nature12310, 2013. 

John, JG, Stock, CA, and Dunne, JP: Более продуктивный, но другой океан после смягчения последствий, Geophys. Рез. Lett., 42, 9836–9845, https://doi.org/10.1002/2015GL066160, 2015. 

Jones, C. D., Arora, V., Friedlingstein, P., Bopp, L., Бровкин В., Данн Дж., Грейвен Х., Хоффман Ф., Ильина Т., Джон Дж. Г., Юнг М., Кавамия М., Ковен С., Понграц Дж., Раддац, Т., Рандерсон, Дж. Т., и Зале, С.: C4MIP – Проект взаимного сравнения моделей климат-углеродный цикл: экспериментальный протокол для CMIP6, Geosci. Model Dev., 9, 2853–2880, https://doi.org/10.5194/gmd-9-2853-2016, 2016. 

Juckes, M., Taylor, KE, Durack, PJ, Lawrence, B., Мизелински М.С., Паммент А., Петершмитт Дж.-Ю., Риксен М. и Сенези С.: Запрос данных CMIP6 (DREQ, версия 01.00.31), Geosci. Model Dev., 13, 201–224, https://doi.org/10.5194/gmd-13-201-2020, 2020. 

Keil, P., Mauritsen, T., Jungclaus, J., Hedemann, C. ., Олончек, Д., и Гош, Р.: Несколько причин потепления в Северной Атлантике, Nat. Клим. Change, 10, 667–671, https://doi.org/10.1038/s41558-020-0819-8, 2020. 

Keller, DP, Lenton, A., Scott, V., Vaughan, NE, Bauer, Н., Джи Д., Джонс К.Д., Кравиц Б., Мури Х. и Зикфельд К.: Проект взаимного сравнения моделей удаления углекислого газа (CDRMIP): обоснование и экспериментальный протокол для CMIP6, Geosci. Model Dev., 11, 1133–1160, https://doi.org/10.5194/gmd-11-1133-2018, 2018. 

Келли М., Шмидт Г.А., Назаренко Л.С., Бауэр С.Е., Руди Р., Рассел Г.Л., Акерман А.С., Алейнов И., Бауэр М., Блек Р., Кануто В., Чезана Г., Ченг Ю., Клун Т.Л., Кук Б.И., Круз, Калифорния, Дель Дженио, А.Д., Эльсаессер, Г.С., Фалувеги, Г., Кианг, Нью-Йорк, Ким, Д., Лацис, А.А., Лебуасеттье, А., ЛеГранд, А.Н., Ло, К.К., Маршалл, Дж., Мэтьюз, Э.Е., Макдермид, С., Мезуман, К., Миллер, Р.Л., Мюррей, Л.Т., Ойнас, В., Орбе, К., Гарсия-Пандо, К.П., Перлвиц, Дж.П., Пума, М.Дж., Ринд, Д., Роману, А., Шинделл, Д.Т., Сун, С., Тауснев, Н., Цигаридис, К., Целиудис, Г. , Weng, E., Wu, J. и Yao, M.-S.: GISS-E2.1: Конфигурации и климатология, J. Adv. Модель. Earth Syst., 12, e2019MS002025, https://doi.org/10.1029/2019MS002025, 2020. 

Кравиц, Б., Робок, А., Тилмс, С., Буше, О., Инглиш, Дж. М., Ирвин, П. Дж., Джонс, А., Лоуренс, М. Г., МакКракен, М., Мури, Х., Мур, Дж. К., Нимайер, У., Фиппс, С. Дж. , Sillmann, J. , Storelvmo, T., Wang, H., и Watanabe, S.: Фаза 6 проекта взаимного сравнения геоинженерных моделей (GeoMIP6): дизайн моделирования и предварительные результаты, Geosci. Model Dev., 8, 3379–3392, https://doi.org/10.5194/gmd-8-3379-2015, 2015. 

Kriegler, E., Edmonds, J., Hallegatte, S., Ebi, KL , Крам Т., Риахи К., Винклер Х.и ван Вуурен, Д.П.: Новая структура сценария для исследования изменения климата: концепция общих предположений климатической политики, изменение климата, 122, 3, 401–414, https://doi.org/10.1007/s10584-013-0971 -5, 2014. 

Криглер, Э., Бауэр, Н., Попп, А., Хумпенёдер, Ф., Леймбах, М., Штрефлер, Дж., Баумстарк, Л., Бодирски, Б.Л., Хилер, Дж. , Кляйн Д., Муратиаду И., Вайндл И., Бертрам К., Дитрих Ж.-П., Людерер Г., Пель М., Питцкер Рт, Пионтек Ф., Лотце- Кампен, Х., Бивальд, А., Бонш, М., Яннусакис, А., Крайденвейс, У., Мюллер, К., Ролински, С., Шульц, А., Шваниц, Дж., Стеванович, М., Кальвин, К., Эммерлинг, Дж. , Фухимори С. и Эденхофер О.: Разработка на ископаемом топливе (SSP5): энерго- и ресурсоемкий сценарий для 21-го века, Global Environ. Change, 42, 297–315, https://doi.org/10.1016/j.gloenvcha.2016.05.015, 2017. 

Kuhlbrodt, T., Jones, CG, Sellar, A., Storkey, D., Blockley , Э., Стрингер, М., Хилл, Р., Грэм, Т., Ридли, Дж., Блейкер, А., Калверт Д., Копси Д., Эллис Р., Хьюитт Х., Хайдер П., Инесон С., Малкахи Дж., Сиахан А. и Уолтон Дж.: версия с разрешением HadGEM3 GC3.1: Разработка и оценка глобального климата, J. ​​Adv. Модель. Earth Syst., 10, 2865–2888, https://doi.org/10.1029/2018MS001370, 2018. 

Lambert, FH, Stine, AR, Krakauer, NY, and Chiang, JCH: Насколько увеличится количество осадков с глобальным потепление?, Эос Транс. Являюсь. Геофиз. Союз, 89, 193–194, https://doi.org/10.1029/2008EO210001, 2008.

Лауэр А., Айринг В., Беллпрат О., Бок Л., Гир Б.К., Хантер А., Лоренц Р., Перес-Занон Н., Риги М., Шлунд, М., Сенфтлебен Д., Вайгель К. и Цехлау С.: Инструмент оценки модели системы Земли (ESMValTool) версии 2.0 – диагностика возникающих ограничений и прогнозы на будущее на основе моделей системы Земля в CMIP, Geosci. Model Dev., 13, 4205–4228, https://doi.org/10.5194/gmd-13-4205-2020, 2020. 

Лоуренс, Д.М., Хертт, Г.К., Арнет, А., Бровкин, В., Кальвин, К.В., Джонс, А.Д., Джонс, К.Д., Лоуренс, П.Дж., де Нобле-Дюкудре, Н., Понграц, Дж., Сеневиратне, С.И., и Шевлякова, Э.: Проект взаимного сравнения моделей землепользования (LUMIP), вклад в CMIP6: обоснование и эксперимент дизайн, Geosci. Model Dev., 9, 2973–2998, https://doi.org/10.5194/gmd-9-2973-2016, 2016. 

Lee, J., Kim, J., Sun, M.-A., Ким, Б.-Х., Мун, Х., Сунг, Х.М., Ким, Дж., и Бьюн, Ю.-Х.: Оценка усовершенствованной модели сообщества Земля-Система Корейского метеорологического управления (K-ACE), Азия -Пак.Дж. Атмос. Sci., 56, 381–395, https://doi.org/10.1007/s13143-019-00144-7, 2020. 

Ленер, Ф., Дезер, К., Махер, Н., Маротцке, Дж. , Фишер, Э.М., Бруннер, Л., Кнутти, Р., и Хокинс, Э.: Разделение неопределенности проекций климата с несколькими большими ансамблями и CMIP5/6, Earth Syst. Dynam., 11, 491–508, https://doi. org/10.5194/esd-11-491-2020, 2020. 

Li, J., Bao, Q. Liu, Y., Wu, G., Ван, Л., Хе, Б., Ван, X., и Ли, Дж.: Оценка FAMIL2 в моделировании климатологии и сезонно-межгодовой изменчивости характеристик тропических циклонов, J.Доп. Модель. Earth Syst., 11, 1117–1136, https://doi.org/10.1029/2018MS001506, 2019. 

Лян, Ю., Джиллет, Н.П., и Монахан, А.Х. наблюдаемый тренд потепления // Геофиз. Рез. Lett., 47, e2019GL086757, https://doi.org/10.1029/2019gl086757, 2020. 

Луртон Т., Балкански Ю., Бастриков В., Бекки С., Бопп Л., Браконнот, П., Брокманн П., Кадуль П., Конту К., Козич А., Кугнет Д., Дюфрен Дж., Эте К., Фуджолс, М.-А., Гаттас, Дж., Хауглустейн, Д., Ху, Р.-М., Кагеяма, М., Ходри, М., Лебас, Н., Левавассер, Г., Маршан, М. ., Оттле, К., Пейлин, П., Сима, А., Сопа, С., Тиблемон, Р., Вуишар, Н., и Буше, О.: Форсирующие данные CMIP6, реализованные в модели IPSL-CM6, Дж. Адв. Модель. Earth Syst., 12, e2019MS001940, https://doi.org/10.1029/2019MS001940, 2020. 

MacDougall, AH, Zickfeld, K. , Knutti, R., and Matthews, HD: Чувствительность углеродных балансов к углероду вечной мерзлоты обратные связи и не CO 2 форсирование, Environ.Рез. Lett., 10, 125003, https://doi.org/10.1088/1748-9326/10/12/125003, 2015. 

Marotzke, J.: Количественная оценка роли внутренней изменчивости температуры, которую мы ожидаем наблюдать в ближайшие десятилетия, Wiley Interdiscip. Преподобный Клим. Change, 10, 1–12, https://doi.org/10.1002/wcc.563, 2019. 

Матезиус, С., Хофманн, М., Калдейра, К., и Шеллнхубер, Х.Дж.: Долгосрочное реагирование океанов к удалению CO 2 из атмосферы, Nat. Клим. Смена, 5, 1107–1113, https://doi.org/10.1038/nclimate2729, 2015. 

Matthes, K., Funke, B., Andersson, ME, Barnard, L., Beer, J., Charbonneau, P., Clilverd, MA, Dudok de Wit, T., Хаберрайтер, М., Хендри, А., Джекман, К.Х., Кречмар, М., Крушке, Т., Кунце, М., Лангематц, У., Марш, Д.Р., Мэйкок, А.С., Мисиос, С., Роджер, С.Дж. , Scaife, AA, Seppälä, A., Shangguan, M. , Sinnhuber, M., Tourpali, K., Usoskin, I., van de Kamp, M., Verronen, PT, и Versick, S.: Солнечное воздействие для CMIP6 (v3.2), Geosci. Модель Дев., 10, 2247–2302, https://doi.org/10.5194/gmd-10-2247-2017, 2017. 

Мауритсен Т., Бадер Дж., Беккер Т., Беренс Дж., Биттнер М., Брокопф Р., Бровкин В., Клауссен М., Крюгер Т., Эш М., Фаст И., Фидлер С., Флешнер Д., Гайлер В., Джорджетта М., Голль Д.С., Хаак Х., Хагеманн С., Хедеманн К., Хохенеггер К., Ильина Т., Янс Т., Хименес-де-ла-Куэста Д., Юнгклаус Дж., Кляйнен Т., Клостер С., Крахер Д., Кинне С., Клеберг Д., Ласслоп Г., Корнблюх Л., Маротцке Дж., Матей Д., Меранер К., Миколаевич У., Модали К., Мёбис Б., Мюллер В.А., Набель ДЖЕМС, Нам К.К.В., Нотц Д., Ньявира С., Полсен, Х., Петерс К., Пинкус Р., Полманн Х., Понгратц Дж., Попп М., Раддац Т.Дж., Раст С., Редлер Р., Рейк С.Х., Роршнайдер Т. , Шеманн В., Шмидт Х., Шнур Р., Шульцвейда У., Сикс К.Д., Штейн Л., Штеммлер И., Стивенс Б., фон Шторх Дж.-С., Тиан Ф., Фойгт А., Врезе П., Винерс К. -Х., Вилькеншельд С., Винклер А. и Рёкнер Э.: Изменения в модели системы Земли MPI-M версии 1.2 (MPI-ESM1.2) и ее реакция на увеличение содержания CO 2 , J. Adv. Модель. Earth Syst., 11, 998–1038, https://doi.org/10.1029/2018MS001400, 2019. 

Meehl, GA, Senior, CA, Eyring, V., Flato, G., Lamarque, J.-F. ., Стоуффер, Р.Дж., Тейлор, К.Е., и Шлунд, М.: Контекст для интерпретации равновесной чувствительности климата и переходного отклика климата на основе моделей земной системы CMIP6, Sci. Adv., 6, 26, https://doi.org/10.1126/sciadv.aba1981, 2020. 

Мейнсхаузен, М., Смит, С.Дж., Кальвин, К., Даниэль, Дж.С., Кайнума, М.Л.Т., Ламарк, Ж.-Ф., Мацумото, К., Монцка, С.А., Рапер , SCB, Riahi, K., Thomson, A., Velders, GJM, и van Vuuren, DPP: концентрации парниковых газов RCP и их расширение с 1765 по 2300 год, Climatic Change, 109, 213–241, https://doi .org/10.1007/s10584-011-0156-z, 2011. 

Мейнсхаузен, М., Николлс, ZRJ, Льюис, Дж., Гидден, М.Дж., Фогель, Э., Фройнд, М. , Байерле У., Гесснер К., Науэльс А., Бауэр Н., Канаделл Дж. Г., Даниэль Дж. С., Джон А., Круммель П. Б., Людерер Г., Майнсхаузен Н., Монцка, С.А., Райнер, П.Дж., Рейманн, С., Смит, С.Дж., ван ден Берг, М., Вельдерс, Г.Дж.М., Фоллмер, М.К., и Ван, Р.Х.Дж.: Концентрации парниковых газов в общей социально-экономической траектории (SSP) и их расширения до 2500, Geosci. Model Dev., 13, 3571–3605, https://doi.org/10.5194/gmd-13-3571-2020, 2020. 

Мишу, М., Набат, П., Сен-Мартен, Д., Бок Дж., Дешарм Б., Малле М., Рериг Р., Сефериан Р., Сенези С. и Волдуар А.: Современные и исторические характеристики аэрозолей и озона в моделировании CNRM CMIP6 , Дж. Адв. Модель. Earth Syst., 12, e2019MS001816, https://doi.org/10.1029/2019MS001816, 2020. 

Милинский С., Махер Н. и Олончек Д.: Насколько большим должен быть большой ансамбль? , Сист. Земли. Dynam., 11, 885–901, https://doi.org/10.5194/esd-11-885-2020, 2020. 

Миллер Р.Л., Шмидт Г.А., Назаренко Л., Бауэр С.Э., Келли М., Руди Р. , Рассел Г.Л., Акерман А., Алейнов И., Бауэр М., Блек Р., Кануто В., Чезана , G., Cheng, Y., Clune, TL, Cook, B., Cruz, CA, Del Genio, AD, Elsaesser, GS, Faluvegi, G., Kiang, NY, Kim, D., Lacis, AA, Leboissetier , А., ЛеГранд, А.Н., Ло, К.К., Маршалл, Дж., Мэтьюз, Э.Э., Макдермид, С., Мезуман, К., Мюррей, Л.Т., Ойнас, В., Орбе, К., Гарсия-Пандо, К.П. , Перлвитц Дж. П., Пума М. Дж., Ринд Д., Роману А., Шинделл Д.Т., Сун С., Тауснев Н., Цигаридис К., Целиудис Г., Венг Э., Ву Дж. и Яо М.-С.: Историческое моделирование CMIP6 (1850–2014 гг.) с GISS ModelE2.1, J. Adv. Модель. Earth Syst., 13, e2019MS002034, https://doi.org/10.1029/2019MS002034, 2021. 

Мосс, Р.Х., Эдмондс, Дж.А., Хиббард, К.А., Мэннинг, М.Р., Роуз, С.К., ван Вуурен, Д.П., Картер , Т.Р., Эмори, С., Кайнума, М., Крам, Т., Мил, Г.А., Митчелл, Дж.Ф.Б., Накисенович, Н., Риахи, К., Смит, С.Дж., Стоуффер, Р.Дж., Томсон, А.М., Вейант, Дж. П., и Уилбэнкс, Т. Д.: Сценарии следующего поколения для исследования и оценки изменения климата, Nature, 463, 747–756, https://doi. org/10.1038/nature08823, 2010. 

Müller, В.А., Юнгклаус, Дж.Х., Маурицэн, Т., Бэр, Дж., Биттнер, М., Будич, Р., Бунцель, Ф., Эш, М., Гош, Р., Хаак, Х., Ильина, Т. , Кляйне Т., Корнблюх Л., Ли Х., Модали К., Нотц Д., Полманн Х., Рёкнер Э., Штеммлер И., Тиан Ф. и Маротцке Дж. .: Версия модели системы Земли Института Макса Планка MPI-ESM1 с высоким разрешением.2-HR, J. Adv. Модель. Earth Syst., 10, 1383–1413, https://doi.org/10.1029/2017MS001217, 2018. 

Nicholls, ZRJ, Meinshausen, M., Lewis, J., Gieseke, R., Dommenget, D., Дорхейм К., Фан К.-С., Фуглестведт Дж.С., Гассер Т., Голюке У., Гудвин П., Хартин К., Хоуп А.П., Криглер Э., Лич Н.Дж., Марчегиани Д., Макбрайд Л.А., Квилкайль Ю., Рогель Дж., Салавич Р.Дж., Самсет Б.Х., Сандстад М., Шикломанов А.Н., Скейе Р.Б., Смит С.Дж., Смит С., Танака К., Цуцуи Дж.и Се, З.: проект взаимного сравнения моделей пониженной сложности, этап 1: введение и оценка отклика глобальной средней температуры, Geosci. Model Dev., 13, 5175–5190, https://doi. org/10.5194/gmd-13-5175-2020, 2020. 

Nijsse, FJMM, Cox, PM, and Williamson, MS: Новые ограничения на переходный климат ответ (TCR) и равновесная чувствительность климата (ECS) от исторического потепления в моделях CMIP5 и CMIP6, Earth Syst. Dynam., 11, 737–750, https://doi.org/10.5194/esd-11-737-2020, 2020.

О’Горман, П. А., Аллан, Р. П., Бирн, М. П., и Превиди, М.: Энергетические ограничения на осадки при изменении климата, Surv. Geophys., 33, 585–608, https://doi.org/10.1007/s10712-011-9159-6, 2012. 

O’Neill, BC, Kriegel, E., Riahi, K., Ebi, KL , Халлегатт, С., Картер, Т.Р., Матур, Р., и ван Вуурен, Д.П.: Новая схема сценария для исследования изменения климата: концепция общих социально-экономических путей, изменение климата, 122, 387–400, https:// doi.org/10.1007/s10584-013-0905-2, 2013 г.

О’Нил, Б.К., Тебальди, К., ван Вуурен, Д.П., Айринг, В., Фридлингштейн, П., Хертт, Г., Кнутти, Р., Криглер, Э., Ламарк, Ж.-Ф. , Лоу Дж., Мил Г.А., Мосс Р., Риахи К. и Сандерсон Б.М.: Проект взаимного сравнения моделей сценариев (ScenarioMIP) для CMIP6, Geosci. Model Dev., 9, 3461–3482, https://doi.org/10.5194/gmd-9-3461-2016, 2016. 

O’Neill, BC, Carter, TR, Ebi, K., Harrison, PA , Кемп-Бенедикт Э., Кок К., Криглер Э., Престон Б.Л., Риахи К., Силлманн, Дж., ван Руйвен, Б.Дж., ван Вуурен, Д., Карлайл, Д., Конде, К., Фуглестведт, Дж., Грин, К., Хасегава, Т., Лейнингер, Дж., Монтейт, С. ., и Пичс-Мадруга, Р.: Достижения и потребности в структуре сценариев изменения климата, Нац. Клим. Смена, 10, 1074–1084, https://doi.org/10.1038/s41558-020-00952-0, 2020. 

Пак Г., Нох Ю., Ли М.-И., Йех, С.-В., Ким, Д., Ким, С.-Ю., Ли, Дж.-Л., Ли, Х.Дж., Хён, С.-Х., Ли, К.-Ю., Ли, Дж. .-Х., Пак Ю.-Г., Джин Х., Пак Х. и Ким Ю.Х., Корейский институт океанологии и технологий Модель системы Земли и ее имитационные характеристики, Ocean Sci. J., https://doi.org/10.1007/s12601-021-0001-x, в печати, 2021 г. 

Парсонс, Л.А., Бреннан, М.К., Уиллс, RCJ, и Пройстосеску, К. : Величины и пространственные закономерности междесятилетней изменчивости температуры в CMIP6, Geophys. Рез. Lett., 47, e2019GL086588, https://doi.org/10.1029/2019GL086588, 2020. 

Пендерграсс, А. Г., Кнутти, Р., Ленер, Ф., Дезер, К.и Сандерсон, Б.М.: Изменчивость количества осадков увеличивается в более теплом климате, Sci. Rep., 7, 17966, https://doi.org/10.1038/s41598-017-17966-y, 2017. 

Rao, S., Klimont, Z., Smith, SJ, Van Dingenen, R., Dentener , Ф., Боуман, Л., Риахи, К., Аманн, М., Бодирски, Б.Л., ван Вуурен, Д.П., Алелуйя Рейс, Л., Кальвин, К., Друэ, Л., Фрико, О., Фухимори , С., Гернаат, Д., Хавлик, П., Хармсен, М., Хасэгава, Т., Хейес, К., Илер, Дж., Людерер, Г., Масуи, Т., Штехфест, Э., Стрефлер , Дж., Ван дер Слуис, С.и Тавони, М.: Будущее загрязнение воздуха в рамках общих социально-экономических путей, Global Environ. Change, 42, 346–358, https://doi.org/10.1016/j.gloenvcha.2016.05.012, 2017. 

Riahi, K., van Vuuren, DP, Kriegler, E., Edmonds, J., О’Нил, Б. К., Фухимори, С., Бауэр, Н., Кальвин, К., Деллинк, Р., Фрико, О., Лутц, В., Попп, А., Куаресма, JCKCS, Леймбах, М., Цзян Л., Крам Т., Рао С., Эммерлинг Дж., Эби К., Хасегава Т., Хавлик П., Хумпенёдер Ф., Да Силва Л.А., Смит С., Стехфест Э., Босетти В., Эом Дж., Гернаат Д., Масуи Т., Рогель Дж., Стрефлер Дж., Друэ Л., Крей В., Людерер Г. , Хармсен М., Такахаши К., Баумстарк Л., Доэльман Дж. К., Кайнума М., Климонт З., Марангони Г., Лотце-Кампен Х., Оберштайнер М., Табо А. ., и Тавони, М.: Общие социально-экономические пути и их влияние на энергетику, землепользование и выбросы парниковых газов: обзор, Global Environment. Change, 42, 153–168, https://doi.org/10.1016/j.gloenvcha.2016.05.009, 2017. 

Ribes, A., Касми, С., и Джиллет, Н.: Создание климатических проекций в зависимости от исторических наблюдений, Sci. Adv., 7, eabc0671, https://doi.org/10.1126/sciadv.abc0671, 2021. 

Риги М., Андела Б., Айринг В., Лауэр А., Предой В., Шлунд М., Вегас-Регидор Дж., Бок Л., Брёц Б. , де Мора Л., Диблен Ф., Дрейер Л., Дрост Н., Эрншоу П., Хасслер, Б., Колдунов Н., Литтл Б., Лоосвельдт Томас С. и Циммерманн К.: Инструмент оценки модели системы Земли (ESMValTool) v2.0 – технический обзор, Geosci.Model Dev., 13, 1179–1199, https://doi.org/10.5194/gmd-13-1179-2020, 2020. 

Рериг Р., Бо И., Сен-Мартен Д., псевдоним , А., Дешарм, Б., Гереми, Ж.-Ф., Волдуар, А., Абдель-Латиф, А.Я., Базиль, Э., Беламари, С., Блейн, С., Буньоль, Д., Бутелу, Ю., Каттьо, Ж., Шовен, Ф., Шевалье, М., Колин, Ж., Доувиль, Х., Марке, П., Мишу, М., Набат, П., Удар, Т., Пейрилле, П., Пириу, Ж.-М., Салас-и-Мелиа, Д., Сеферян, Р., и Сенези, С.: Глобальная модель атмосферы CNRM ARPEGE-Climat 6.3: описание и оценка, J. ​​Adv. Модель. Earth Syst., 12, e2020MS002075, https://doi.org/10.1029/2020MS002075, 2020. 

Rong, X., Li, J., Chen, H., Xin, Y., Su, J., Hua , Л., Чжоу, Т., Ци, Ю., Чжан, З., Чжан, Г., и Ли, Дж.: Модель климатической системы CAMS и базовая оценка моделирования климатологии и изменчивости климата, J. ​​Meteorol . Res., 32, 839–861, https://doi.org/10.1007/s13351-018-8058-x, 2018. 

Сандерсон, Б.: Связь индексов чувствительности климата с неопределенностью проекций, Earth Syst.Dynam., 11, 721–735, https://doi.org/10.5194/esd-11-721-2020, 2020. 

Сантер, Б.Д., Вигли, ТМЛ, Шлезингер, М.Е. и Митчелл, Д.Ф.Б.: Разработка климатических сценариев по результатам равновесной МОЦ, Отчет №. 47, Max Planck Institut fur Meteorologie Technical, Гамбург, Германия, доступно по адресу: https://www.mpimet.mpg.de/fileadmin/publikationen/Reports/Report_47.pdf (последний доступ: 22 февраля 2021 г.), 1990. 

Сантер Б.Д., Файф Дж.С., Соломон С., Пейнтер Дж.Ф., Бонфилс К., Паллотта Г. и Зелинка М. Д.: Количественная оценка стохастической неопределенности во времени обнаружения антропогенных климатических сигналов, P. Natl. акад. науч. USA, 116, 19821–19827, https://doi.org/10.1073/pnas.16116, 2019. 

Schwinger, J. and Tjiputra, J.: Обратные связи углеродного цикла океана при отрицательных выбросах, Geophys. Рез. Lett., 45, 5062–5070, https://doi.org/10.1029/2018GL077790, 2018. 

Сеферян Р., Набат П., Мишу М., Сен-Мартен Д., Волдуар А. ., Колин Дж., Дешарм Б., Делир К., Берте С., Шевалье М., Сенези С., Франкистеги Л., Виаль Ж., Малле М., Жетжер Э., Жоффруа О., Гереми Ж.-Ф., Мойн , М.-П., Мсадек Р., Рибес А., Роше М., Рериг Р., Салас-и-Мелия Д., Санчес Э., Террей Л., Вальке С. , Вальдман Р., Омон О., Бопп Л., Дешай Дж., Эте К. и Мадек Г.: Оценка модели CNRM Земля-Система, CNRM-ESM2-1: роль системы Земля процессы в современном и будущем климате, J. Adv. Модель. Earth Syst., 11, 4182–4227, https://doi.org/10.1029/2019MS001791, 2020.

Селанд, О., Бентсен, М., Оливье, Д., Тониаццо, Т., Гьермундсен, А., Графф, Л.С., Дебернард, Дж.Б., Гупта, А.К., Хе, Ю.-К., Киркевог, А. ., Швингер Дж., Чипутра Дж., Аас К.С., Бетке И., Фан Ю., Грисфеллер Дж., Грини А., Го С., Илиджак М., Карсет И.Х.Х., Ландгрен О., Лиакка Дж., Мосейд К.О., Нуммелин А., Спенсбергер К., Танг Х., Чжан З., Хайнце К., Иверсен Т. и Шульц М.: Обзор Норвежской модели системы Земли (NorESM2) и ключевого отклика на климат CMIP6 DECK, исторических и сценарных моделей, Geosci.Model Dev., 13, 6165–6200, https://doi.org/10.5194/gmd-13-6165-2020, 2020. 

Sellar, AA, Jones, CG, Mulcahy, JP, Tang, Y., Yool , А., Уилтшир, А., О’Коннор, Ф.М., Стрингер, М., Хилл, Р., Палмиери, Дж., Вудворд, С., де Мора, Л., Кульбродт, Т., Румбольд, С.Т., Келли, Д.И., Эллис, Р., Джонсон, К.Э., Уолтон, Дж., Абрахам, Н.Л., Эндрюс, М.Б., Эндрюс, Т., Арчибальд, А.Т., Берту, С., Берк, Э., Блокли, Э., Карслоу К., Далви М., Эдвардс Дж., Фолберт Г.А., Гедни Н., Гриффитс, П.Т., Харпер, А.Б., Хендри, М.А., Хьюитт, А.Дж., Джонсон, Б., Джонс, А., Джонс, К.Д., Кибл, Дж., Лиддикоут, С., Моргенштерн, О., Паркер, Р.Дж., Предой, В., Робертсон, Э., Сиахан, А., Смит, Р.С., Сваминатан, Р., Вудхаус, М.Т., Зенг, Г., и Зеррукат, М.: UKESM1: Описание и оценка Модель системы Земли, J. Adv. Модель. Earth Syst., 11, 4513–4558, https://doi.org/10.1029/2019MS001739, 2019.

Semmler, T., S. Danilov, P. Gierz, H.F., Goessling, H.Ф., Хегевальд Дж., Хинрихс К., Колдунов Н., Хосрави Н., Мю Л., Раков Т., Сейн Д.В., Сидоренко Д., Ван К., Юнг, Т.: Моделирование для CMIP6 с использованием климатической модели AWI AWI-CM-1-1, J. Adv. Модель. Earth Syst., 12, e2019MS002009, https://doi.org/10.1029/2019MS002009, 2020. 

Sherwood, SC, Webb, MJ, Annan, JD, Armour, KC, Forster, PM, Hargreaves, JC, Hegerl, Г., Кляйн С.А., Марвел К.Д., Ролинг Э.Дж., Ватанабэ М., Эндрюс Т., Браконнот П., Бретертон К.С., Фостер, Г.Л., Хаусфатер, З., фон дер Хейдт, А.С., Кнутти, Р., Мауритсен, Т., Норрис, Дж.Р., Пройстосеску, С., Ругенштейн, М., Шмидт, Г.А., Токарска, К.Б., и Зелинка, доктор медицинских наук: Оценка чувствительности климата Земли с использованием нескольких линий доказательств, Rev. Geophys., 58, e2019RG000678, https://doi.org/10.1029/2019RG000678, 2020. 

Smith, CJ, Kramer, RJ, Мире Г., Альтерскьер К., Коллинз В., Сима А., Буше О., Дюфрен Ж.-Л., Набат П. , Мишу М., Юкимото С., Коул Дж., Пейнтер Д., Шиогама Х., О’Коннор Ф.М., Робертсон Э., Уилтшир А., Эндрюс Т., Ханней К., Миллер Р., Назаренко Л. ., Киркевог, А., Оливье, Д., Фидлер, С., Левиншал, А., Маккалла, К., Дикс, М., Пинкус, Р. и Форстер, П. М.: Эффективное радиационное воздействие и корректировки в моделях CMIP6 , Атмос. хим. Phys., 20, 9591–9618, https://doi.org/10.5194/acp-20-9591-2020, 2020. 

Stouffer, RJ, Eyring, V., Meehl, GA, Bony, S., Senior , C., Stevens, B., и Taylor, K.: Научные пробелы CMIP5 и рекомендации для CMIP6, B.Являюсь. метеорол. Soc., 98, 95–105, https://doi.org/10.1175/bams-d-15-00013.1, 2017. 

Swapna, P., Krishnan, R., Sandeep, N., Prajeesh, AG, Аянтика, округ Колумбия, Манмит, С., Веллор, Р.: Долгосрочное моделирование климата с использованием модели системы Земли IITM (IITM-ESMv2) с акцентом на южноазиатский муссон, J. Adv. Модель. Earth Syst., 10, 1127–1149, https://doi.org/10.1029/2017MS001262, 2018. 

Swart, NC, Cole, JNS, Harin, VV, Lazare, M. , Scinocca, JF, Gillett, NP , Энсти, Дж., Arora, V., Christian, J. R., Hanna, S., Jiao, Y., Lee, W. G., Majaess, F., Saenko, O. A., Seiler, C., Seinen, C., Shao, A., Sigmond, M., Solheim, L., von Salzen, K., Yang, D., and Winter, B.: The Canadian Earth System Model version 5 (CanESM5.0.3), Geosci. Model Dev., 12, 4823–4873, https://doi.org/10.5194/gmd-12-4823-2019, 2019. 

Tatebe, H., Ogura, T., Nitta, T., Komuro, Y., Ogochi, K., Takemura, T., Sudo, K., Sekiguchi, M., Abe, M., Saito, F., Chikira, M., Watanabe, S., Mori, M., Hirota, N., Каватани Ю., Мочизуки Т., Йошимура К., Таката К., О’иси Р., Ямадзаки Д., Судзуки Т., Куроги М., Катаока Т., Ватанабэ, М. и Кимото М.: Описание и базовая оценка смоделированного среднего состояния, внутренней изменчивости и чувствительности климата в MIROC6, Geosci. Model Dev., 12, 2727–2765, https://doi.org/10.5194/gmd-12-2727-2019, 2019. 

Taylor, KE, Stouffer, RJ, and Meehl, GA: Обзор CMIP5 и план эксперимента, B. Am. метеорол. Soc., 93, 485–498, https://doi. org/10.1175/bams-d-11-00094.1, 2012. 

Тебальди, К. и Арбластер, Дж. М.: Масштабирование шаблонов: его сильные стороны и ограничения, а также обновленная информация о последних имитациях моделей, Climatic Change, 122, 459–471 , https://doi.org/10.1007/s10584-013-1032-9, 2014. 

Tebaldi, C. and Friedlingstein, P.: Отсроченное обнаружение преимуществ смягчения последствий изменения климата, P. Natl. акад. науч. USA, 110, 17229–17234, https://doi.org/10.1073/pnas.1300005110, 2013. 

Tebaldi, C., O’Neill, B.C., and Lamarque, J.Ф.: Чувствительность регионального климата к глобальной температуре и воздействиям, Окружающая среда. Рез. Lett., 10, 074001, https://doi.org/10.1088/1748-9326/10/7/074001, 2015. 

Томасон, Л.В., Эрнест, Н., Миллан, Л., Ригер, Л., Бурасса А., Вернье Ж.-П., Мэнни Г., Луо Б., Арфей Ф. и Питер Т.: Глобальная космическая климатология стратосферных аэрозолей: 1979–2016, Earth Syst. науч. Data, 10, 469–492, https://doi.org/10.5194/essd-10-469-2018, 2018.

Tjiputra, J. F., Schwinger, J., Бентсен М., Море А.Л., Гао С., Бетке И., Хайнце К., Горис Н., Гупта А., Хе Ю.-К., Оливье Д., Селанд, Ø., и Шульц, М.: Биогеохимия океана в Норвежской модели системы Земли, версия 2 (NorESM2), Geosci. Model Dev., 13, 2393–2431, https://doi.org/10.5194/gmd-13-2393-2020, 2020. 

Токарска, К.Б. и Зикфельд, К.: Эффективность чистых отрицательных выбросов углекислого газа в обращение вспять антропогенного изменения климата, Environ. Рез. Письма, 10, 094013, https://doi.org/10.1088/1748-9326/10/9/094013, 2015.

Токарска, К.Б., Зикфельд, К., и Рогель, Дж.: Независимость от траектории углеродных балансов при достижении строгого целевого показателя глобальной средней температуры после превышения, Earths Future, 7, 1283–1295, https://doi.org /10.1029/2019EF001312, 2019. 

Токарска, К.Б., Столпе, М.Б., Сиппель, С., Фишер, Э.М., Смит, К.Дж., Ленер, Ф., и Кнутти, Р.: Тенденция потепления в прошлом ограничивает потепление в будущем в моделях CMIP6 , наук. Adv., 6, eaaz9549, https://doi.org/10.1126/sciadv.aaz9549, 2020. 

van Vuuren, D.П. и Картер, Т.Р.: Климатические и социально-экономические сценарии для исследования и оценки изменения климата: согласование нового со старым, Изменение климата, 122, 415–429, https://doi.org/10.1007/s10584-013- 0974-2, 2014. 

Ван Вуурен, Д.П., Криглер, Э., О’Нил, Б.К., Эби, К.Л., Риахи, К., Картер, Т.Р., Эдмондс, Дж., Халлегатт, С., Крам, Т. ., Матур, Р., и Винклер, Х.: Новая структура сценария для исследования изменения климата: Архитектура матрицы сценария, Изменение климата, 122, 373–386, https://doi.org/10.1007/s10584-013-0906-1, 2013. 

Волдуар, А., Сен-Мартен, Д., Сенези, С., Дешарм, Б., Алиас, А., Шевалье, М., Колин, Ж., Гереми, Ж.-Ф., Мишу, М., Мойн, М.-П., Набат, П., Рериг, Р., Салас-и-Мелиа, Д., Сеферян, Р., Вальке, С. , Бо, И., Беламари, С., Берте, С., Кассу, К., Каттьо, Ж., Деше, Ж., Доувиль, Х., Эте, К., Франшистеги, Л., Жоффруа, О. , Леви К., Мадек Г., Мёрдесойф Ю., Мсадек Р. , Рибес А., Санчес-Гомес Э., Террей Л. и Вальдман Р.: Оценка экспериментов CMIP6 DECK с CNRM-CM6-1, Дж.Доп. Модель. систем Земли, 11, 2177–2213, https://doi.org/10.1029/2019MS001683, 2019. 

Володин Е.М., Мортиков Е.В., Кострыкин С.В., Галин В.Ю., Лыкосов В.Н., Дианский Н.А., Гусев А.В., Яковлев Н.Г. Моделирование современного климата с помощью климатической модели INMCM5 // Clim. Динамика, 49, 3715–3734, https://doi.org/10.1007/s00382-017-3539-7, 2017. 

Володин Е.М., Мортиков Е.В., Кострыкин С.В., Галин В.Ю., Лыкосов В.Н. , Грицун А.С., Дианский Н.А. А., Гусев А. В., Яковлев Н. Г., Шестакова А. А., Емелина С. В. Моделирование современного климата с использованием климатической модели INM-CM48 // Генетика. Дж. Нумер. Анальный. Мат. Model., 33, 367–374, https://doi.org/10.1515/rnam-2018-0032, 2018. 

Weigel, K., Bock, L., Gier, BK, Lauer, A., Righi, М., Шлунд М., Аденийи К., Андела Б., Арноне Э., Берг П., Карон Л.-П., Чионни И., Корти С., Дрост Н. , Хантер, А., Льедо, Л. , Мор, К.В., Пасаль, А., Перес-Санон, Н., Предой, В., Сандстад, М., Силлманн, Дж., Стерл, А., Вегас-Регидор, Дж., фон Харденберг, Дж., и Айринг, В.: Инструмент оценки модели системы Земли (ESMValTool) v2.0 – диагностика экстремальных явлений, региональных и последствий оценка и анализ моделей системы Земли в CMIP, Geosci. Модель Дев. Обсуждать. [препринт], https://doi.org/10.5194/gmd-2020-244, в обзоре, 2020 г. 

Уильямс, К.Д., Копси, Д., Блокли, Э.В., Бодас-Сальседо, А., Калверт, Д. ., Комер Р., Дэвис П., Грэм Т., Хьюитт Х.Т., Хилл Р., Хайдер П., Айнесон С., Johns, TC, Keen, AB, Lee, RW, Megann, A., Milton, SF, Rae, JGL, Roberts, MJ, Scaife, AA, Schiemann, R., Storkey, D., Thorpe, L., Watterson , И.Г., Уолтерс, Д.Н., Уэст, А., Вуд, Р.А., Вуллингс, Т., и Ксавье, П.К.: Конфигурации глобальной объединенной модели 3.0 и 3.1 (GC3.0 и GC3.1) Метеобюро, J. Adv. Модель. Earth Syst., 10, 357–380, https://doi.org/10.1002/2017MS001115, 2017. 

Wu, T., Lu, Y., Fang, Y., Xin, X., Li, L. , Ли В., Цзе В., Чжан Дж., Лю Ю., Zhang, L., Zhang, F., Zhang, Y., Wu, F., Li, J., Chu, M., Wang, Z., Shi, X., Liu, X., Wei, M. , Huang, A., Zhang, Y., и Liu, X.: Модель климатической системы Пекинского климатического центра (BCC-CSM): основной прогресс от CMIP5 до CMIP6, Geosci. Model Dev., 12, 1573–1600, https://doi.org/10.5194/gmd-12-1573-2019, 2019.

Визер, К., Кьеллстрем, Э., Кенигк, Т., Мартинс, Х. и Дошер, Р.: Прогнозы более теплого климата в EC-Earth4-Veg: роль изменений в концентрациях парниковых газов от CMIP5 до CMIP6, Окружающая среда.Рез. Lett., 15, 054020, https://doi.org/10.1088/1748-9326/ab81c2, 2020. 

Xin, X.-G., Wu, T.-W., Zhang, J., Zhang, Ф., Ли, В.-П., Чжан, Ю.-В., Лу, Ю.-Х., Фан, Ю.-Дж., Цзе, В.-Х., Чжан, Л., Донг, M., Shi, X.-L., Li, J.-L., Chu, M., Liu, Q.-X. и Yan, J.-H.: Внедрение моделей BCC и его участие в CMIP6 , Клим. Change Res., 15, 533–539, https://doi.org/10.12006/j.issn.1673-1719.2019.039, 2019. 

Yip, S., Ferro, CAT, Stephenson, DB, and Hawkins, Э. : Простая и последовательная структура для разделения неопределенности в прогнозах климата, Дж.Климат, 24, 4634–4643, https://doi.org/10.1175/2011JCLI4085.1, 2011. 

Юкимото С., Каваи Х., Коширо Т., Осима Н., Йошида К. , Уракава С., Цудзино Х., Дэуши М., Танака Т., Хосака М., Ябу С., Йошимура Х., Синдо Э., Мизута Р., Обата А. , Адачи, Ю., и Исии, М.: Модель системы Земли Института метеорологических исследований, версия 2.0, MRI-ESM2.0: Описание и базовая оценка физического компонента, J. ​​Meteorol. соц. Jpn., 97, 931–965, https://doi.org/10.2151/jmsj.2019-051, 2019. 

Юн, К.-С., Ли, Дж.-Ю., Тиммерманн, А., Штейн, К., Штукер, М.Ф., Файф, Дж.К., и Чанг, Э.С.: Повышение ЭНСО- изменчивость количества осадков из-за изменений в будущем соотношении между температурой и количеством осадков в тропиках, Nat. коммун. Earth Environ., 2, 43, https://doi.org/10.1038/s43247-021-00108-8, 2021. 

Zelinka, MD, Myers, TA, McCoy, DT, Po-Chedley, S., Caldwell , PM, Ceppi, P., Klein, SA, и Taylor, KE: Причины более высокой чувствительности климата в моделях CMIP6, Geophys. Рез. Lett., 47, e2019GL085782, https://doi.org/10.1029/2019gl085782, 2020. 

Ziehn T., Chamberlain, MA, Law, RM, Lenton, A., Bodman, RW, Dix, M., Stevens , Л., Ван Ю.-П. и Србиновский Дж.: Модель австралийской системы Земли: ACCESS-ESM1.5, J. South. Полушарие Земля Сист. наук, 70, 193–214, https://doi.org/10.1071/ES19035, 2020. 

KD15-225 | Дизель с воздушным охлаждением | КОЛЕР

Тип двигателя

Четырехтактный, алюминиевая головка блока цилиндров, автоматическая система запуска на дополнительном топливе

л.с. (кВт) [1] 4.5(3.3)

Рабочий объем (куб.см) 13,4 (224)

Отверстие в (мм) 2,7 (69)

Ход в (мм) 2,4 (60)

Полный крутящий момент, фут-фунты (Нм) [1] 7,6 (10,4)

Коэффициент сжатия 21:1

Сухой вес, фунты (кг) 61,7 (28)

Емкость масла, кварты США (л) 1 (0.9)

Смазка Полное давление с полнопоточным фильтром

Размеры ДхШхВ (дюймы)* 14,1 х 10,4 х 16,4

Соответствие требованиям по выбросам
  • Китай Этап II
  • Нет правил

Тип двигателя Коммерческий

*

1 Характеристики мощности (л. с.) и крутящего момента (фут-фунт) для двигателей общего назначения Kohler рассчитаны в соответствии со стандартом Общества автомобильных инженеров (SAE) J1940 на основе испытаний полной мощности, проведенных в соответствии со стандартом SAE J1995 без воздухоочистителя и глушителя.Фактическая мощность и крутящий момент двигателя ниже и зависят от аксессуаров (воздухоочиститель, выхлоп, наддув, охлаждение, топливный насос и т. д.), применения, частоты вращения двигателя, окружающих условий эксплуатации (температура, влажность и высота над уровнем моря) и других факторов. Этот рейтинг J1940 / J1995 обеспечивает согласованные измерения для клиентов, которые могут захотеть контролировать характеристики впуска и выпуска двигателя. Для получения дополнительной информации обращайтесь в отдел разработки двигателей Kohler Co. Kohler Co. оставляет за собой право изменять технические характеристики продукции, дизайн и стандартное оборудование без предварительного уведомления и без каких-либо обязательств.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.